《发展与教育心理学》9为问题解决而教.pptVIP

第九章 为问题解决而教 第一节概述阐述了问题的含义、种类，介绍了问题解决过程及有关理论，分析了学生问题解决的特点；第二节则主要阐述影响问题解决的因素，叙述问题解决的有效方法，并试图阐明如何设计教学以提高学生的问题解决能力。 第一节 问题解决概述 一、问题和问题解决 （一）问题的定义和成分 问题被定义为个人不能用已有的知识经验直接处理并因此感到疑难的情境。 一般而言问题都含有三个基本成分：第一，起始状态：一组已知的有关问题条件的描述；第二，目标状态：有关构成问题结论的描述，即问题要求的答案，问题解决就是要通过思维操作把问题的起始状态转化为目标状态；第三,障碍：即阻碍达到目标状态的因素。 （二）问题的类型 1. 从给定状态和目标状态是否被明确界定的角度来分，可将问题分为明确界定的问题和界定含糊的问题。 2. 从问题的生成过程角度来看，可将问题分为典型问题与变式问题。 3. 根据问题的结构形式，可将问题分为排列问题、归纳结构问题和转换问题。 4. 根据问题的结构特征和复杂程度，可以把问题分为结构良好问题与结构不良问题。 （三）问题解决的含义及特征 在认知心理学中，可以把问题解决定义为面对问题情境，个体运用一系列认知操作，有意识地使问题的起始状态转变为目标状态的过程。 问题解决具有以下四个基本特征： 1.问题情境性。 2.目标指向性。 3.操作序列性。 4.认知性操作。 二、