2017年八年级语文下册 第4单元 18 方块字课件 鄂教版.pptVIP

* * 18 方块字 夏丏尊 叶圣陶 学习目标 （1）了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。 （2）掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。 （3）理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。 走进作者 夏丏（niǎn）尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。 叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文学家、语文学家。 背景资料 两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。 题目解说 “方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。“方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。 字词积累 瑟（ ） 琶（ ） 崛（ ） 倔（ ） 译（ ） 驿（ ） sè pá jué jué yì yì 瑟缩 琵琶 崛起 倔强 翻译 驿站 夸耀：向别人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）；炫耀。 似是而非：好像对，实际上并不对。 奇崛：奇特突出。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 整体感知 本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文的是其中的一小节。 仔细阅读文章，试着给文章划分层次： 第一部分（开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止）主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。 第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。 品读课文的第一部分： 这一部分又可以按王先生所讲授的具体内容分为三个层次。 第1段总叙王先生国文课的情况。 　　第2－5段写乐华与大文听课、记笔记。这几段着重写乐华和大文的学习方法。 　　第6段开始至本部分结束，都写王先生讲授文言与白话的比较。 临下课时王先生强调：汉字是方块字；字的性质因地位而变。“读文字的时候，要随时留意，尤其是文言文”，否则就会出错，原因在于文言文用字简约。这部分文字还通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果，显示王先生的教学水平和艺术。 品读课文的第二部分： 第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。 这部分先写乐华的“所想”。再写乐华和大文的所见、所感。最后一段写两人非常认真地在生活实际中学习语言、运用语言。 全文写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同一个汉字在不同语言环境的不同用法；乐华和大文乐学、勤思，主动联系生活实际学习方块字。课上、课下，教师、学生，教和学都体现了语文学习的要领和精髓。 细读感悟 阅读课文，说一说王先生认为文言文和白话文的区别有哪几点。你认为还有别的区别吗？ 王先生认为文言文与白话文有两点区别： 一是用字多少的不同，二是关系词不同。 如何理解“什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同”？你能不能从其他课文中找出几个例子加以说明？ 文章无论是讲文言文与白话文的区别还是讲同一汉字在不同的环境有不同的意思，都是围绕中国汉字具有丰富的含义而言的，这正是与其他文字的主要区别。 例“不忍夺同宗之基业，故力辞之。”句中有两个“之”字，前一个“之”是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它”。这样的例子多得很。 文章结尾几段写月华和大文回家路上的事情有什么作用？月华和大文的做法对你有什么启发？ 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，运用语言，课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文。 重点理解 作者是如何讲解文言文与白话文的区别和同一汉字在不同的语言环境里的不同意义的？ 作者借王先生的口来讲解文言文与白话文的区别和同一汉字在不同的语言环境里的不同意义。