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《2015年中考指导书》使用建议 广州市教育研究院 符东生 修改考试大纲内的一些表达 只是文字的改变，不是要求的改变！！！ 修改考试大纲内的一些表达 考试的能力要求只是用了2011版三维目标中“过程与方法”的表达，把一些学习过程的用词改为评价用词，但与以前的考纲要求没有变化，只是引导老师关注课标，研读课标的要求。 2011版课标的表达 ?（二）过程与方法 ??l．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。 ??2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。 ??3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。 ??4．能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。 ??5．通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。 考试范围增加课标“知识与技能”的要求 强调考试要求没改变，只是清晰一些要求，目的还是引导老师研讨课标！！！ 课标有关“知识与技能”总描述 （一）知识与技能 ??1．认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。 ??2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。 ??3．认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。 ??4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。 ??5．有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。 检测学生是否养成良好的思维习惯 7. 图7，用大小相等的拉力F，分别沿斜面和水平面拉木箱，拉力方向和运动方向始终一致，运动时间tabtcd，运动距离sab=scd，比较两种情况下拉力所做的功和功率 A. ab段做功较多 B. ab段与cd段的功一样多 C. ab段功率较大 D. ab段与cd段的功率一样大 检测学生是否养成良好的思维习惯 如图13甲所示，小明顺着竖直的杆匀速下滑 . （1）在乙图代表小明的圆点A上画出其竖直方向受到的力 . （2）小明再沿比杆粗糙的绳匀速下滑，若沿绳下滑受到的摩擦力为f绳、沿杆下滑受到的摩擦力为f杆， f绳_______ f杆(选填“”、“=”、“”). （3）若小明沿杆匀速向上爬，他受到的摩擦力的方向:___________ 复习课五个重要的环节 要讲什么 怎么讲 落实学生独立完成 及时给予学生反馈意义 改错 有关复习题目选取的问题 * 4. 明确提出了学生实验具体项目。 课标有关20个学生必做实验的要求 ●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路 (1)基本操作类：7项 明确提出了学生实验具体项目。 课标有关20个学生必做实验的要求 ●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率 测定性实验：4项 课标有关20个学生必做实验的要求 ●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 探究性实验：9项 ◇经历设计实验与制订计划的过程。 ◇明确探究目的和已有条件。 ◇尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 ◇尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 ◇了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 设计实验与 制订计划 ◇?尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。 ◇能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。 ◇了解猜想与假设在科学探究中的意义。 猜想与假设 ◇能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 ◇能书面或口头表述发现的问题。 ◇了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 提出问题 科学探究能