班级经营教学课件 chap1.pptVIP

1965年后美国班级经营研究取向的转变 4．生态系统理论(尤里·布隆冯布莱纳)取向：人与人及人与环境之间的互动，形成的秩序与学习气氛是一种教室生态环境，其中包含了团体动力与班级文化。教师与学生都生活在这个生态环境中，思考与行为也受这个生态环境所影响。因此教师可以掌控全局方式来推动班级经营，创造正向的气氛。 Vander Ven（1988）以Bronfenbrenner （1979）： 教师 学生 小系统：班级人、事、物互动 中系统：学校文化 外系统：社区文化 大系统：社会文化 班级经营 （二）国内研究状况 台湾地区：起步于20世纪80 年代末90 年代初（张秀敏，1998）。 中国大陆:研究起步较晚，班级经营长期被限定在教育学中的班主任工作的一部分的内容之中。班级经营的地位长期被研究者和实际工作者所忽视。 四、班级经营的具体内容 （一）行政组织经营 （二）课程与教学经营 （三）常规管理经营 （四）行为管理经营 （五）物理环境安排与气氛经营 （六）人际关系经营 （一）行政组织经营 1．学校行政配合：教师与各处室的沟通、协调与合作；与其它班级的师资、教材教具、教学活动与学生活动等的协调合作；班级经费的申请、执行与核销等；班级的组织与分工。 2．师资方面：教师间有关科目和时数的协调与安排。 （二）课程与教学经营 1．课程的设计与规划，编拟适当进度表及单元活动设计，选择例行的教学方式，培养