08有效教学2.0.pptVIP

想一想，写下你的思考 1 你认为目前阅读教学的有效性高不高？如果不高，问题出在哪儿？ 2 关于阅读教学有效性，你有什么问题想提出来和大家一起讨论？ 一个案例：棉花姑娘 燕 子 啄木鸟 青 蛙 七星瓢虫 有效教学的理想状态 《检阅》朗读目标的比较 A 能有感情地朗读课文。 B 能有感情地朗读一组连续的问句。 《桂林山水》情感目标的比较 A 增强热爱祖国大好河山的美好感情。  B 为有漓江这样美丽的山水而自豪，产生去桂林山水游览的愿望。 《孙悟空三打白骨精》： 你喜欢这个故事中的哪一个人物? 《孙悟空三打白骨精》： 你喜欢这个故事中的哪一个人物? 《检阅》的一道选择题 “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” A “这个小伙子”重“这些小伙子”轻 B “这个小伙子”轻“这些小伙子”重 C “这个小伙子”和“这些小伙子”相等 小学生会怎么读《三个儿子》 问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 一个学生的回答：老爷爷年纪大了，眼睛花了，只看见一个儿子。 只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊! ——《冬阳 童年 骆驼队》 慢慢读，细细想，我们会发现很多…… 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… ——《花 钟》 《火烧云》的色彩 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些见也没见过、说也说不出来的颜色。 《火烧云》“色彩”板块教学设计 1.火烧云有哪些颜色?列出来并归归类。 2.你为什么分成这几类?这些写色彩的词在结构上各有什么特点? 3.你能再写几个这几种结构的写色彩的词语吗? 4.把你自己写的词语代入课文读一读。你有什么感受? 阅读体验之1 搭石前还有哪些人在做着他们认为理所当然的事?用“理所当然”写一句话，能多写几句就更好了! 《去年的树》“寻找”板块设计方案比较 《去年的树》的分层练习 A 伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？想一想，写下来。 B 读完这个故事，我们有很多话要对鸟儿说。先说说，再写下来。 C 鸟儿飞到南方去以后，大树经历了哪些事？让我们自己来编一个《去年的鸟》的童话吧！ 盘古开天地 慈母情深 这段话跟我们平常的说法有什么不同？课文中还有这样的说法吗？ 你觉得这一段中有多余的话吗?作者为什么要写上这些话? 教学应当遵循认识规律，由浅入深，充分展开，让学生亲历过程。 三、过程展开 课堂上学生学习的状态是有效教学的重要指标。“自主”主要是指自觉主动。 积极参与教学活动、勇于发现和提出问题、勤于思考和解决问题、