发展与教育心理学复习资料整理10-111.docVIP

发展与教育心理学 第一章 1、识记关键概念： 教育行动研究： 教育行动研究是教师和教育管理人员结合自己的教育实践运用各种有效的方法和手段开展研究，以直接改进教育工作、提高教育效果的研究。 教育行动研究三个基本特征：（1）在行动中研究；（2）对行动的研究；（3）为行动而研究。 行动研究的过程：（1）计划；（2）行动的实施；（3）总结与反思。 所谓专家型教师是指能够运用广泛的结构良好的知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题的教师。 专家型教师有三个特点：第一，专家水平的知识特点；第二，高效；第三，创造性的洞察力。 成为专家型教师的过程：新手阶段——高级新手阶段——胜任阶段——熟练阶段——专家阶段。 发展与教育心理学是一门研究教师如何根据儿童心理发展特征，运用教育心理学理论和规律，促进儿童学习和发展的一门课程。 1、儿童心理发展特征和发展理论是发展与教育心理学的基础 ； 2、教育心理学的理论和规律是发展与教育心理学的核心内容 ；（行为学习理论、社会学习论、认知学习理论等） 3、如何促进儿童的学习和发展是发展与教育心理学研究的目的 。(个性、认知、社会性；知识掌握和迁移） 1. 西方发展与教育心理学的产生与发展 1882年，德国生理和实验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》，这标志者儿童心理学的诞生。 1904年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪