三来新课标高考化学试题分析.pptVIP

2010-2012年高考新课标化学试题考察点对比表 （2）认真研究高考试题。加强对2010、2011、2012年三年课改区高考化学试卷的研究和对比，找出它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，准确把握教学的深、广度，提高课堂教学效率。 （3）认真研究三种版本的教材。教材是课程标准的体现，即使教材的版本不同，但都是以课程标准来编写的。高考试题源于课本，从课本知识点，能力点衍生而来。复习的关键首先要过好教材关。在总复习中必须重视指导学生阅读教材。 试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的试卷讲评不仅能纠正学生平时学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个及一类”的学习，因此，讲评课必须精心设计和策划。 　 （3）培养学生认真审题，规范答题，减少非智力因素失分，做到颗粒归仓。无论知识的考核还是能力的考查反映到试卷上均是化学现象的描述、化学问题的解释及化学用语的表达。注意区分:原子组成—原子结构简图、电子式、核外电子排布式、轨道式，分子组成—化学式、电子式、结构式、结构简式、键线式，化学反应—化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等化学用语的书写;试剂名称、仪器名称、官能团名称等化学名词的正确书写。简答题文字表述简练准确等。 2013届化学月考成绩单及分析 次数 班级 姓名 思考1：如何使用高考试题？ 思考2：如何使用教材？ 考试大纲 (1)了解化学实验是科学探究过程中的一种方法 （2）了解化学实验室常用实验仪器的主要用途和使用方法 （3）掌握化学实验的基本操作，能识别化学药品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理。 （4）掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。 （5）能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。 （6）能根据实验试题要求，做到： a.设计、评价或改进实验方案； b.了解控制实验条件的方法； c.分析或处理实验数据，得出合理结论； d.绘制和识别典型的实验仪器装置图。 （7）以上各部分知识与技能的综合应用。 创新和探究性实验题的解题思路 发现问题→提出问题(即在学生现有知识水平的基础上做出猜想或假 设)→解决问题(设计实验进行验证，最后得出结论)。在能力考查点的设置上 则可以考查学生发现问题的能力、提出问题的能力(做出合理假设或猜想)、 探究问题的能力(设计实验进行探究)、分析问题的能力(根据实验现象得出合 理结论)等。在知识点的涵盖上则既可以考查基本概念、基本理论又可以考 查元素化合物的有关知识；而且符合新课程改革在学习方法上。 专题二 化学反应原理 热点1：氧化还原反应复习策略 1.归纳常见的氧化剂及其对应的还原产物 常见的还原剂及其对应的氧化产物 2.氧化还原反应配平方法 (引入氮族、卤族、氧族、第一过渡系元素的主要化合价） 3.书写正确的氧化还原反应方程式 1.2010全国新课标12．根据右图可判断下列离子方程式中错误的是（ ） A．2Ag(s)+Cd2+(aq)=2Ag+(aq)+Cd(s) B．Co2+(aq)+Cd(s)=Co(s)+Cd2+(aq) C．2Ag+(aq)+Cd(s)=2Ag(s)+Cd2+(aq) D．2Ag+(aq)+Co(s)=2Ag(s)+Co2+(aq) 2.2009年福建11. 控制适合的条件，将反应设计成如右图所示的原电池。下列判断不正确的是 A. 反应开始时，乙中石墨电极上发生氧化反应 B. 反应开始时，甲中石墨电极上Fe3+被还原 C. 电流计读数为零时，反应达到化学平衡状态 D. 电流计读数为零后，在甲中溶入FeCl2固定，乙中石墨电极为负极 3.(2011·课标全国卷)铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放 电时的总反应为：Fe＋Ni2O3＋3H2O Fe(OH)2＋ 2Ni(OH)2。下列有关该电池的说法不正确的是 (　　) A．电池的电解液为碱性溶液，正极为Ni2O3、负极为Fe B．电池放电时，负极反应为 Fe＋2OH－－2e－ ===Fe(OH)2 C．电池充电过程中，阴极附近溶液的pH降低 D．电池充电时，阳极反应为2Ni(OH)2＋2OH－－2e－ ===Ni2O3＋3H2O 热点1