14我要的是葫芦（第二课时教学设计）.docVIP

我要的是葫芦 第二课时教学设计 课时目标： 1. 抓住课文关键词句，体会小葫芦的可爱。 2. 能读出反问句、感叹句与陈句的不同语气 3.了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。　　1发现两幅图有什么不一样？　 （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。　 （2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。　 （3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长长满雪白）　　小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？　　小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。　　这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！体会反问句、感叹句与陈句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。　　读音要轻，要读出急切，表达出喜爱、期盼的语气来。”要读出奇怪的不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合同学