即要考虑内容的科学性,系统性,又要注意学生的接受能.doc

在体育常态课中激发学生运动兴趣，每堂课的内容都能认真思考，即要考虑内容的科学性，系统性，又要注意学生的接受能力，使整个教学过程生动活泼，有张有弛，节奏分明，同时能搭配合理。在课堂教学中的教学方法，组织形式要有创新，颇有特色，来吸引学生的眼球，从而达到激发学生运动的兴趣。学生理想中的体育教师是，平易近人，关心学生，性格开朗，幽默风趣，做事公道，一视同仁，专业水平高，才华出众。在课中一个漂亮的示范动作，一段精彩的讲解，拍拍学生的肩膀，鼓励他，表扬他，一起与学生做游戏，学生会特别喜欢你，愿意上你的课，愿意学习，愿意为自己付出努力，学生也就自觉的参与到体育活动中，并在体育活动中体验到快乐。 ?? 在一课中安排的是篮球，内容有传接球，篮球接力游戏，篮球教学比赛。教学方法是在教学比赛中把学生按身高，技术分成几个组进行篮球常规赛，并且让个别几组自己制定篮球规则，如技术差的可以不计两次运球，个子矮的提倡双手投篮等等。学生兴趣表现： 学生类型???????? 注意力?????????????? ?情绪?????????????? 思维 ? 技术好?????????? 注意力集中??????????? 稳定???????????? 时间不够 个子高?????????? 注意力集中??????????? 稳定???????????? 如上 技术差?????????? 注意力高度集中??????? 满意???????????? 如何再提高篮球技术 个子矮?????????? 注意力高度集中??????? 满意???????????? 评价自己在场表现????????????? ? ???? 几个小组中都由教师当执行裁判，结果是比赛激烈，公平合理，效果好，连不常碰篮球的学生也加入到队伍当中，整堂课不管技术好，能力差的学生都表现出不同程度的运动兴趣，出现活跃，快乐，汗流浃背的情况，会互相讨论，评价自己和别人的优缺点，同时也十分注重胜负，为以后的教学比赛积累了经验。教师是课的主导者，你没有创新的教学方法，学生的兴趣是很难调动起来的，但你有创新的方法而不去实践，那也证明你是失败的，需要的是理论联系实际，而不是空想。 黄忠华 快速跑的特点是强度大, 时间短, 以最快的速度跑完规定的距离. 其生理表现为无氧代谢, 负有大量氧债, 属于极限强度运动. 因此, 在快速跑教学中适时合理地进行强度刺激练习是提高短跑成绩的有效途径. 根据以上特点, 我设计了一种方法进行教学所需场地, 器材条件要求不高，简单易行有较高的实用性该练习，抛弃了短跑教学集体统一跑, 能使学生对自己的跑距和成绩均属悬念的前提下，全身心地投入课的练习, 并能一定程度地解决教师一表多用的教学难题 我结合学生争强好胜\跃跃欲试的心理特点进行教学, 融乐趣、对抗\竞争于教学中, 消除了学生对短跑教学厌倦的心理, 充分调动练习者的兴趣和积极性.. 以竞争为练习手段, 使全体学生的兴趣和个性得到发展. 创造了宽松和谐的集体竞争场面, 使学生各尽所能地积极主动参与练习, 在练习中体会到运动的乐趣, 提高了学生跑的能力. 练习方法： 1．? 梯次式让距离跑法: 在直道上划出跑道4-6道, 起点线分别以梯次的方式让跑2米, 在所要跑完的距离处划终点线一条. 要求学生起跑后, 全力以赴跑完全程. 教师可根据学生的速度情况适当调整起跑位置, 亦可让学生依据自己的速度情况灵活选择起跑位置,. 不论练习者的起跑位置是否让距离, 均应按分道跑完全程. 教师可指派学生在起点发令, 自己到终点判定名次, 以激发学生的练习积极性. 严芝谋 举一个例子说说你是怎么激发学生的运动兴趣的。 ? 在如何激发学生运动兴趣方面，本人在教学中，主要采用教法激发来唤起学生注意和兴趣。在讲解中教师必须进行生动、有趣的启发性讲解和准确优美的示范动作来吸引学生的注意力。再通过形式多样、生动的教法，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。 例：我在实心球教学中，通过“狼牙山五壮士”弹尽时用石头扎敌人的情景导入课题（从中还利用提问的教学形式让学生思考、回答来活跃课堂气氛）来唤起学生注意和兴趣。在教法上，利用数学的抛物线让学生更容易地理解球的飞行路线，知道球的飞行由上升到下落的过程。但要注意重点强调出手角度。在学生练习中，采用形式多样教法。1、由学生用不同的方法投让学生自由发挥、大胆创新，充分发挥他们的聪明才智。2、采用投准和投远练习，提高学生练习的积极性。3、通过不同等级的练习法，提高基础差学生的自信心。4、