八级下册语文教材分析第一二五单元.pptVIP

二 课文内容 5 我的童年  季羡林 《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。 《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。 《马说》以良马喻人才，谓人才遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。 《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。 《诗词曲五首》这些作品抚今追昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，具有很强的艺术感染力。 三、教学目标 1、提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词，了解一些古代文化常识。 2、加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 3、加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。 四、教学建议 1、“读”是文言文教学的主旋律，通过吟读、译读、品读、诵读等读法学习文言文，让朗读教学嘹亮语文课堂。 2、落实并积累文言字词。 写作和综合性学习 1、写作： 第一单元： 记叙的线索 第二单元： 借物抒情 第五单元： 学写书信 2、综合性学习 寻觅春天的踪迹 《海燕》是高尔基在俄国大革命前夕创作的，是无产阶级文学的开山之作。可以说《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重、情感激越，给人很强的艺术感染力。现在我们学习这篇文章，除了了解创作背景，理解文章的深意，更应该赋予它时代的意义。 组 歌 纪 伯 伦 在这两篇短文中，作者运用拟人化手法，向我们展现了一幅感性与理性交相辉映的自然画面。在《浪之歌》里，海浪是一个博爱者的形象，从中也可以看到诗人自己的影子。诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和爱的使者的形象，“润物细无声”，把忧郁与苦难留给自己，把欢乐与幸福播种人间。其实，作者在这里唱出了一曲婉转感人的歌：《让世界充满爱》。 　　学习这篇课文时，我们要仔细体会诗中所蕴涵的意境和作者表达的思想感情，注意文中多种修辞手法的应用。 三 教 学 目 标 1 加强朗读，通过朗读去感悟文章的情感，贴近作家的心灵。 2 注意文中的联想和想象，让学生调动自己的亲身体验，与文本、作家、老师及同学交流。 3 理解象征、比喻、拟人等修辞手法的使用，了解直接抒情和间接抒情，学习抒情性的语言。 4 理解文中蕴含的哲理，学会热爱自然、敬畏生命。 四 教 学 建 议 赏读散文诗要在反复诵读中把握文章的语言、情感和深层意蕴，具体读的环节有以下几个： 1 诵读内容，把握诗的结构。 通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来。 2 品读语言，领悟诗的情感。 通过品味富有表现力的语言，将语言形式和情感内容紧密结合，领悟蕴藏在字里行间的真情实感。 3 研读形象，理解诗的意象。 具体形象和情感的水乳交融形成了诗的意象，在理解课文表层意义的基础上，要结合文章的时代背景和作者经历，体会作者表达的思想感情，体验丰富的情感内涵，感悟诗所表达的意象。 4 思读修辞方法。 要注意诗文中运用的典型修辞及它们所起到的表达效果，还要了解把自己抽象的思想感情融入到具体自然景物中的抒情方式。 第 五 单 元 （分为四个方面） 一 教 材 分 析 二 课 文 内 容 三 教 学 目 标 四 教 学 建 议 一 教 材 分 析 第五单所选的课文都是文言文，题材多样，内容丰富，都表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 二 课 文 内 容 第五单元总共五篇文言文。 八年级下册 语文教材分析 （第一、二、五单元） 南宁市第三十七中学 汪翎 第 一 单 元