备课9解比例.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 解比例《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。．使学生理解解比例的意义．使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例引导学生根据比例的基本性质，熟练解比例　使学生掌握解比例的方法，学会解比例．引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．预习学案 　　（一）解下列简易方程，并口述过程． 　　2 ＝8×9?　 　　（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ 　　（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 　　610和915 20∶5和41 5∶1和62 　　（四）将下列各比例改写成其他等式． 　　38＝1540??????????????? 根据比例的基本性质 二、 设问 导读 （一）揭示解比例的意义． 　　1．将上述两题中的任意一项用 来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由． 　　2．学生交流 　　根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可