大学理念及及国内外高等教育体制概要.ppt

2、各大学组织的教学质量评估 各大学都设有专门机构，从事教学研究、质量保证和教师培训等工作。 悉尼大学的教学质量评估是由该校教学研究中心负责的.研究中心的宗旨是: 与学校的成员一道工作以增进和帮助保证教师教学的质量和学生学习的经验和成果. 为了实现这个目标,研究中心确定了八个重点: 学生第一年的学习经验;研究引导的教学和为教学而设置的奖学金;质量保证和教学和学习的评估;研究生的指导;学生学习的检查;为增强教学的教师培训;教学和学习的灵活性;毕业生的总体贡献. 教学表现指标的确定是悉尼大学的一项重要成果.指标共有十项: 1. 以学院计算的学习及格率; 2. 一年级到二年级的学生留住率; 3. 学生问卷教学良好率与全国该学科教学良好率之比; 4. 学生问卷一般技巧分数与全国该学科一般技巧分数之比; 5. 学生问卷总体满意率与全国该学科总体满意率之比; 多数学校设两个副校长，一位为常务，另一位专职科研、产业、研究生和图书馆。 助理校长一般根据学校情况设置，主要的分工方面为： * 规划及资源； * 学术活动； * 国际事务； * 研究开发； * 教学； * 分校区专管； 财务总监的任务和权力非常大，每年的财政预算、经费运作等由他负责策划，并直接向校长报告。 校秘书长也是大管家，协调处理学校各机构部门的工作。 作为校一级的组织团体，一般设有的委员会如下： * 学术委员会； * 科研委员会； * 教学委员会，等等。 上述会议的决定一般须投票表决，也有不须表决的通报性议题。各种会议一般由副校长或助理校长主持召开。上述会议的委员一般均由各学院及职能部门的代表参加，但只有常务代表才有表决权。 学部的部长（Dean)和副部长一般也在全球范围内征寻，并由部务委员会选举，报校批准。 除上述“官方”机构外，尚有工会、学生会等团体，也在学校重大事务中起重大作用。 预算资金的科学配置主要反映在以下几点： 1.预算资金的科学配置的主体是学院，强调资金分配与工作体系挂钩，给院长和系主任以充分的人事、财务和管理的自主权，学校各管理部门只有服务的权利，没有决定事情的权利，，各行其是，各负其责。 学校将院系的资金按一定的方法切块分给院系，完全由院系自主决定使用，包括人事工资和奖励等，系主任有增长25%以内的工资决定权，院长有增长50%以内的工资决定权。大学的预算资金的分配主体是各个学院，若干个相关的系科组成一个大学院，对学科群的培育和发展极有好处。 2.预算制定的科学性体现在其实施的严肃性和权威性， 大学的预算工作先由五名工作人员组成工作小组撰写草案，组成有九名专家组成的预算建议顾问委员会，该委员会由分管的校长负责，由商学院教授、财务处长、各学院代表组成。该委员会将向分管校长和执行委员会提出建议，具体有：1），年度及滚动发展年度预算的战略目的；2），总体预算的政策与结构；3），计划目标与预算之间的关系；4），预算支付与实际支出间的关系；5）,回答各拨款单位的要求及评价拨款优先原则；6），准备预算的时间表；7），被学校当局关的其他有关事项等。 3、预算资金的科学配置根据院系的工作绩效进行 大学近年在进行预算资金分配改革时，在考虑到学院人员、学生规模的因素上，学校再根据各学院和各系科的年度发展绩效进行考核的基础上，进行资金的分配和管理。 例如，悉尼大学1997年以来，该校实施一个经修订过的预算分配模型，其特色为： 1）资金的分配按教学、科研和行政管理三个方面进行分配；2）根据三个不同的部分的基本成本进行分析确定分配基数；3）根据各院系科研工作的绩效表现进行激励分配，按照澳大利亚的排列前八位大学的科研表现排序变化的竞争力进行分配；4）按照各学院获得的年度科研经费进行等比例配套；5）按照各院系的教学效果和其他方面的贡献大小进行分配。预算分配的基本模型如下： 各学院预算资金分配额 教学分配因子 占72% 科研分配因子 占21% 行政管理分配因子 占7% 教学分配因子指根据教学因素进行的分配，首先根据每个本科生的学科成本（各不同的学科的培养成本有不同的分配系数，从1—7等分为1.0,1.47,1.68,2.0,2.4,2.48,3.8）乘以全时注册的学生人数，2001年的七个等级的院系分配系数从2117—8045澳元乘以全时学生人数； 再根据各学院高年级研究生的研究成本乘以全时注册的研究生学生人数，（本项目大约占总分配经费的12%左右），最后由学校有关部门对各学院进行教学评估（分教师教学评估、课程教学评估、毕业一年的学生评估三项分别进行），根据各