太仓市七年级历史上册 第18课 三国鼎立教案 新人教版.docVIP

第18课 三国鼎立 通过曹操胜败原因的分析，提高学生分析历史现象的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史史实与文学创作的分辨能力。 通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 （二）、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 （三）、教学方法、手段： 用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。 （四）、教学过程： 创设情景 导入新课 播放《三国演义》主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”同时放映曹操、诸葛亮、刘备等人物的图片。 导入：《三国演义》成功的塑造了许多个性鲜明的人物形象，如曹操、诸葛亮。历史上也确有其人。但《三国演义》是否真实的再现了这些历史人物呢？带着这个问题，我们今天这堂课一起来学习第18课《三国鼎立》。 探究新知 一、官渡之战 1、展示东汉末年军阀割据形势图 设疑：东汉末年形势如何？当时北方的割据势力中哪两个人的实力最强？袁绍盘踞在哪里？曹操盘踞在哪里？曹操势力壮大的原因？ 两雄不并立，必须一决雌雄。他们之间以什么方式进行了较量？——打仗。其中关键性的战役就是——官渡之战。 2、请学生简单的讲述官渡之战的经过，引导学生思考：时间、作战双方、结果、特点、作用。 3、设疑：结合第103页动脑筋部分，再请同学们思考：为什么曹操在官渡之战中能以少胜多？ 二、赤壁之战 1、朗读《龟虽寿》，体会曹操当时心境。 师导：曹操不想激流勇退，他还想继续南下 2、引导学生思考： ①南方有哪两股重要的割据势力？ ②面对曹操的大军压境，刘备和孙权有何对策？ ③联孙抗曹的计策是谁给刘备出的？ 3、介绍诸葛亮，鼓励学生讲述三顾茅庐的故事。 4、播放《火烧赤壁》片段。 引导学生思考：赤壁之战的时间、作战双方、结果、特点、作用。 三、三国鼎立的形成 1、展示三国鼎立形势图 引导学生思考：三国是哪三股割据势力呢？建立的时间？地点？建立者？ 2、填表：考察同学们的即时记忆 3、把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况。 介绍吴国造船业，强调卫温到达夷洲，加强了台湾地区和内地的联系。同时说明台湾岛的台独势力大肆宣扬台湾独立，这是一种分裂祖国的行为。应为民族所不耻，应该受到严厉的谴责。 活动与探究 完成本课导学练一、单项选择题 三、材料分析题 第17题 本课小结（板书设计） 历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟？ 3