人教版高中语文必修三（课件）第三单元10.pptVIP

句段剖析 合作交流 文本图解 3.文中哪几处运用了对比手法?有什么作用? 思维激活：先确认形成对比的几个方面(自身、六国、陈涉),再写出对比的内容。 句段剖析 合作交流 文本图解 提示： 句段剖析 合作交流 文本图解 1.以史为据,用点统材 在观点统率下对史实做出高度概括,是本文最大的特点。作者用十之七八的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史,概括地说明了秦由盛而衰的全过程及主要现象,并把议论寓于说理之中,反复论证,最后得出结论,点明中心。文章的前四段叙述了一部秦王朝的兴亡史,这样可以水到渠成地得出结论,避免了空泛的议论,增强了文章的说服力。 2.纵横对比凸显文章的中心 作者用了多个方面的对比:秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的纵向对比及秦与六国的对比,秦与陈涉的对比,陈涉与六国的横向对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴。主客观形势的不同,强弱盛衰难易的不同,都从几方面的对比中显现出来。在这个基础上,得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论,顺理成章,水到渠成,令人信服。 3.显著的辞赋色彩 这篇文章不是赋,却带有赋的特色。一是铺排渲染的色彩明显,例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”等四字短语;中间写九国之师攻秦,四君、九国、谋臣、策士、武将,一一列名,处处重复却不给人以累赘之感,句句相似却没有雷同之嫌,显得很有气势。二是行文多用骈偶且非常灵活,读来朗朗上口。有时字数不完全相等,如“履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下”;有时骈语包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。 自主练笔 金圣叹评点《过秦论》说“‘过秦论’者,论秦之过也。秦过只是末句‘仁义不施’一语便断尽”,此评语一语中的!一篇《过秦论》留给人们太多的思考和借鉴。 请以“历史的启迪”为话题,写一段300字左右的文字。 唐太宗说过,以史为鉴,可以知兴替。面对中华五千年的悠久历史,我们不能只是观看,应该从中得到一些启迪。什么样的启迪呢?国家兴衰、个人命运,国防、外交、教育、科技等各方面都有启迪。写作时可根据自己对历史的感知、对现实的体味来抒写历史对自己、对他人的启迪。 自古“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”,天下人为了利益蜂拥而至,为了利益东奔西走……何况在这物欲横流、纷纷扰扰、纸醉金迷的今天。我该何去何从,随波逐流抑或浪遏飞舟?因了敬畏,因了远忧,我们须为人生留有余地。 长风破空,残阳如血,一声凄厉的马啸划破一望无垠的寂寞苍穹。“虞兮虞兮奈若何”,剑锋一转,结束了一个顶天立地的生命。项羽没有给自己留下余地,于是演绎了“霸王别姬”的悲剧。留有余地,才能成功创造驰骋的空间。 中国人似乎很看重“余地”。大泽乡遇雨,众人不能按期到达指定地点。严刑苛法不容有违,法令当斩。陈胜、吴广揭竿而起,中国历史上的第一次大规模的农民起义星火燎原,秦朝统治风雨飘摇。这是因为统治者的穷奢极欲,没有为人民留下生存的余地。 古人不留余地酿成大祸,而温古思今,耗费生命的人又何其多。 现代社会复杂多变,只有留有余地才能为成功多辟几条道路,给生活空间的拓展留下希望和生机。 古语云:“将欲取之,必固与之。”要取得长足的发展必须得有长远的目光,高瞻远瞩,适当地留有余地,放弃眼前的利益,这样才能获益更丰。 素材挖掘 他山之石 (1)(秦始皇)废除古代帝王的治世之道,焚烧诸子百家的著作,为的是使百姓变得愚昧;毁坏著名的城邑,杀掉英雄豪杰,为的是独霸天下。 这则素材可应用于　　　　　　等话题中。? 提示：“追思历史”“以人为本”“行为与结果”“暴行” 素材挖掘 他山之石 (2)高举反秦大旗的陈涉,是一个服苦役的人。他出身低微,没有名望,也没有雄厚的财力。他率领的是“疲敝之卒”,他的武器不过是截断的木棒。但当他“斩木为兵,揭竿为旗”时,却“天下云集响应,赢粮而景从”,轻而易举地击败了强秦。强秦败于这些有罪而被征发的“谪戍之众”,原因令人深思。“仁义不施而攻守之势异也”,强大统一的强秦帝国对人民施行的暴虐统治使它从强盛的顶峰瞬间跌入灭亡的谷底,强大之势与败亡之速形成强烈的对比。秦朝覆亡的事实让我们明白了什么叫“得民心者得天下”,什么叫“仁者无敌”。 这则素材可应用于　　　　　　等话题中。? 提示：“仁爱”“以民为本”“居安思危”“勿以出身论成败”“仁者无敌” 素材挖掘 他山之石 今天又由孔子主持了一个讨论会。讨论的话题是:秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡。 话题一提出,坐在首席的贾谊就坐不住了,十分激动又十分自信地说:“秦亡之根本,陈涉造反也。殊不知陈涉斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从,于是山东诸国遂并起而亡秦族矣。由此观之,秦亡,因此子反也。” “太傅此言差矣。”杜牧胸有成竹地说,“吾读遍史诗,得到秦