扬州市七年级语文下册 9 我们家的男子汉教案 （新版）苏教版.docVIP

九　我们家的男子汉 【教学目标】 1.积累掌握“嗫嚅”、“风靡”、“济济”等词语。 2.通过品味细节描写，感知“我们”家的男子汉不平凡的个性。 3.联系实际，引导学生正确理解真正的男子汉应该具有的品质。 【教学重点】 文章里有很多对“我们”家的男子汉的细节描写，看似平淡无奇，却很值得反复推敲玩味。 【教学难点】 引导学生结合语境，联系生活，沟通与作者、与“我们”家的男子汉之间的心里历程，准确理解一个孩子的心灵世界。 【课时安排】二课时 第一课时 教学目标： 1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。 一、导入。 同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、成龙、 ）看来同学们对这些都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢 我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？ 讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等） 2、说明成为男子汉的条件。 性别上：男性。 性格上：独立、坚强、勇敢等 指导学生从性别上，从性格上去理解。是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？ 二、整体感知。 请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 全班交流。1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象） 初步感知课文的内容。 男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？要求学生根据课文内容来理解。 、教学分析“他对独立的要求”部分。 结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。 分析“他的眼泪”部分。 结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。 分析“他面对生活的挑战”。完成填空：他地面对生活的挑战。 结合课文内容明确：勇敢、坚强。 文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法 结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。 你认为文章写得精彩的地方在哪？ 画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。 1、巩固本课字词； 2、完成书上探究练习 第二课时 教学目标： 1、说出“男子汉”的含义。 2、用所学写作方法写一片段 《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单作者及本文的写作对象）品味写作手法及技巧。 作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处 ，并注明你喜欢他的原因。 学生在书上做批注。 看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢？ 请同学们以小组为单位进行讨论，归纳出你们一组所欣赏的作者的写作方法，并举例说明。或者推荐出你们组内组员所采用的好的写作方法。最后我们还将评出发言积极小组、最佳合作小组、讨论热烈小组和回答精彩小组。 小组讨论、交流。全班交流。体会--感悟 文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？ 延伸--拓展 文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 …… 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。 老师总结本节课一、体会作者童年的苦与乐。 二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。 1课时 一、课前学习： 1查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。 2向长辈了解他们的童年生活。 3试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。 二、课堂学习 （一）浏览课文，整体感知。 1展示预习成果。 (1)向大家介绍你所积累的生字、词语。 (2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。 2速读全文，用一句话概括文章内容。 （明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月