晏玉立三圈环流.docxVIP

襄阳三中青年教师教学设计晏玉立（地理）章节名称第二章 地球上的大气2.2气压带和风带（第一课时）课标解读绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。教学目标知识与技能1．理解三圈环流的形成过程。2．掌握各气压带和风带的分布规律。（二）过程与方法1.充分利用热力环流原理，绘制赤道与极地之间热力环流图。2.利用多媒体视频，展示气压带和风带的形成和分布。（三）情感、态度与价值观1.培养探究和实验的能力、激发学习的动机和兴趣。2.通过动画演示和课堂互动，让学生直观感受全球大气的运动过程，培养学生空间思维能力，在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像。学情分析一般特征：学生是本校高一年级中低等层次的学生，学习自觉性一般，但求知欲高，具有好表现、思维活跃、善于思考而合作与探究水平有待提高等特点。初始能力：上节课已经简单提到过热力环流，但由于课时较少，学生对热力环流的知识掌握不够全面，需要进一步巩固基础性的热力环流和大气的水平运动等知识作为本堂课的铺垫。教学方法多媒体演示、讲授法、归纳法等教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点气压带、风带的分布规律1．回忆上节热力环流知识作为导入、铺垫，引出单圈环流。2．播放三圈环流录像，引导学生观察、思考回答为什么会形成三圈环流，同时归纳单圈环流存在的几个假设条件。3. 运用动画分析三圈环流的形成过程。4. 运用口