创新设计高考总复习物理（粤教版）必修1课件第2章相互作用能力课.pptVIP

A．(M＋m)g B．(M＋m)g－F C．(M＋m)g－Fsin θ D．(M＋m)g＋Fsin θ 解析　以小物块和楔形物块整体为研究对象，受力分析，如图所示。 根据平衡条件得，地面对楔形物块的支持力为FN＝(M＋m)g－Fsin θ，C正确。 答案　C 3．（2016·湖南长沙一模，16）如图11所示，倾角为θ的斜面体c置于水平地面上，小盒b置于斜面上，通过跨过光滑定滑轮的细绳与物体a连接，连接b的一段细绳与斜面平行，连接a的一段细绳竖直，a连接在竖直固定在地面的弹簧上，现向b盒内缓慢加入适量砂粒，a、b、c始终处于静止状态，下列说法中正确的是（　　） 图11 A．b对c的摩擦力可能先减小后增大 B．地面对c的支持力可能不变 C．c对地面的摩擦力方向始终向左 D．弹簧的弹力可能增大 解析　当向b盒内缓慢加入砂粒的过程中，a、b、c一直处于静止状态，对a分析，弹簧弹力不变，a的重力不变，则细绳拉力不变；对b、c整体分析知，其受方向始终向左的摩擦力，故c对地面的摩擦力方向始终向右，由于b、c整体质量增大，则地面对c的支持力增大，B、C、D错；如果开始时，b所受c的摩擦力沿斜面向上，则对b分析可知，随着砂粒的加入b对c的摩擦力可能先减小后增大，A对。 答案　A 4．如图12所示，粗糙斜面P固定在水平面上，斜面倾角为θ，在斜面上有一个小滑块Q。若给Q一个水平向右的推力F，无论推力为多大，Q都不会向上滑动，则P、Q间的动摩擦因数（　　） 图12 答案　A 高考模拟演练 高考模拟演练 能力课　平衡中的连接体及临界、极值问题 平衡中的连接体问题 1．连接体 多体是指两个或者两个以上的物体组成的物体系统，中间可用绳、杆或弹簧连接或直接连接（连接体），也可以是几个物体叠加在一起（叠加体），一般靠摩擦力相互作用。 2．内力和外力 当A、B视为整体时，A对B的作用力就属于内部力，受力分析时不用考虑；单独对B分析时，A对B的作用力就属于外力，受力分析时必须考虑。 3．整体法与隔离法 （1）当涉及整体与外界作用时，用整体法。 （2）当涉及物体间的作用时，用隔离法。 （3）整体法和隔离法选取的原则：先整体后隔离。 图1 解析　用整体法分析，把两个小球看作一个整体，此整体受到的外力为竖直向下的重力2mg、水平向左的力F（甲受到的）、水平向右的力F（乙受到的）和细线1的拉力，两水平力相互平衡，故细线1的拉力一定与重力2mg等大反向，即细线1一定竖直；再用隔离法，分析乙球受力的情况，乙球受到向下的重力mg，水平向右的拉力F，细线2的拉力F2。要使得乙球受力平衡，细线2必须向右倾斜。 答案　A 答案　B 答案　C 图2 解析　把两个小球看成整体，分析受力，由平衡条件可得：FAsin 30°＝FC， 又FA＝kxA，FC＝kxC， 联立解得弹簧A、C的伸长量之比xA∶xC＝1∶sin 30°＝2∶1，选项D正确。 答案　D 图3 A．P向下滑动 B．P静止不动 C．P所受的合外力增大 D．P与斜面间的静摩擦力增大 答案　BD 图4 答案　A 平衡中的临界、极值问题 1．临界问题 当某物理量变化时，会引起其他几个物理量的变化，从而使物体所处的平衡状态“恰好出现”或“恰好不出现”，在问题的描述中常用“刚好”、“刚能”、“恰好”等语言叙述。 常见的临界状态有： （1）两接触物体脱离与不脱离的临界条件是相互作用力为0（主要体现为两物体间的弹力为0）； （2）绳子断与不断的临界条件为绳中张力达到最大值；绳子绷紧与松弛的临界条件为绳中张力为0； （3）存在摩擦力作用的两物体间发生相对滑动或相对静止的临界条件为静摩擦力达到最大。 研究的基本思维方法：假设推理法。 2．极值问题 平衡物体的极值，一般指在力的变化过程中的最大值和最小值问题。一般用图解法或解析法进行分析。 图5 答案　A 图6 答案　D 图7 A．物块的质量 B．斜面的倾角 C．物块与斜面间的最大静摩擦力 D．物块对斜面的正压力 答案　C 图8 答案　AB 涉及极值的临界问题的三种解答方法 （1）假设推理法 先假设某种临界情况成立，然后根据平衡条件及有关知识进行论证、求解。（如示例3、变式3的求解方法就是假设法） （2）数学方法 根据物体的平衡条件列方程，在解方程时采用数学知识求极值。通常用到的数学知识有二次函数求极值、讨论公式求极值、三角函数求极值以及几何法求极值等。（如示例4的求解方法） 方法技巧 （3）图解法 根据平衡条件作出力的矢量图，如只受三个力，则这三个力构成封闭矢量三角形，然后根据矢量图进行动态分析，确定最大值和最小值。（如变式4的求解方法） 1．（2015·山东理综，16）如图9，滑块A置于水平地面上，滑块B在一水平