2.19地理讲义.doc.doc

加强高考研究，提高复习效率 （地理学科） 一、加强对高考试题的研究 （一）高考地理发展历史 （二）高考地理试题的历史统计和分析 1、考试题型的变化。下表为各年题型分值的变化。2.考试内容的变化。下表为各部分分值的变化 3自然地理考核内容变化4.人文地理考察内容的变化 5.高考试题考核目标层次统计 （1）识记：对所列知识要求知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。 （2）理解：掌握地理原理和规律，并能够进行叙述、解释，以及简单的分析和判断。。 （3）应用：综合运用地理知识，对现实问题进行分析、综合、推理和判断等过程中应用。 （三）2011年地理高考试题统计和分析 1关于试题统计的说明 2.统计结果 3.安徽省近三年高考地理试题统计 4、2011年全国高考14套试题图表分值统计 5、2011年高考地理地名（不含地图中的地名）统计 二、加强考试说明的研究 （一）考试说明的基本内容 1、考核的目标与要求 （1）获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括获取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 几点启示 从文本资料中提取关键词，这些关键词往往是地理概念或者指向重要的地理原理 无图不成题，是近年来高考地理试题的突出特点。培养读图能力，是高考复习的重要内容。可以从以下几方面入手。 （1）读图顺序：图名(图例(坐标(点、线、面(与课本内容、已有知识和经验对接(理解图表所揭示的地理事物特征。 （2）让学生对照图表，说出自己看到信息，以及想到的与课本相关内容。 （3）给出数据，让学生动手绘制各种图形，加深学生对图形的理解。 （2）调动和运用地理知识、基本技能 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，按题目要求作答 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理知识。 能够运用地理基本技能。 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 几点启示 从地理概念，地理数据，地理事象的特征和分布，地理规律和原理四个方面组织专题复习。 地理技能主要突出读图、绘图技能，地理计算、地理观测和实验等能力。 地理原理和规律的复习，要突出“活动”和“思考”内容的复习。 （3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点 能够运用所学的地理知识和相关学科知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 几点启示 描述和阐释一定要突出关键词，也就是用地理术语回答问题。 掌握重要地理要素特征（如地形、气候、河流、人口、资源等）的描述方法，既能运用概念进行定性概况，又能运用地理图表、数据进行定量表述。 将地理规律与试题制定的具体区域联系起来，辩证地看待地理事物的发展变化。 理解常见指令性动词的含义，确定答题的内容和详略。 （4）论证和探讨地理问题 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 能够提出必要的论据，论证和解决地理问题 能够用科学的语言（用词准确、语言简洁、层次清晰 ）、正确的逻辑（时空次序、因果顺序）关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。 能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 几点启示 扎实的地理基础知识，是论证和探讨的前提。 答题中做到用词准确、语言简洁、层次清晰 正确的逻辑关系，就是要求表述过程按照地理事象的时空次序或因果关系进行。 论证问题要突出层次性、逻辑性和简洁性，提高答题的效率。 树立正确的地理观念：自然地理要素相互联系的整体观，人地和谐观，正确的全球观，人口、资源、环境观，因地制宜的观念，可持续发展观等 2、考试范围 （1）自然地理 （2）人文地理 （3）区域可持续发展 （4）自然灾害与防治 （5）义务教育地理课程有关内容 几点启示 比较考试说明和高考大纲的区别 比较今年考试说明和去年考试说明的区别 （二）题型示例的统计分析 几点启示 1、题型示例揭示了高考命题和课程标准、高考大纲的关系。 2、关注题型示例的变化所透露出的信息 3、关注题型示例中的原创性试题 三、科学制定后期复习方略 （一）后期复习的依据 1.普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2011版） 2.2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明 （二）后期复习的目标 巩固基础： 牢固掌握主干知识，包括地理概念，地理事象的特征和分布，地理规律和原理等。 提升能力： 四大能力，核心是地理思维能力，包括分析、综合，比较、判断，抽象、概括，演绎、推理等