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2019春人教版音乐二下第四单元《阿西里西》word教案
教学目标:
1、情感目标:通过学唱彝族歌曲《阿西里西》,充分感受彝族少儿歌曲活泼欢快的情绪,从而对我国西南少数民族音乐产生兴趣,并有进一步了解的欲望。
2、认知目标:在歌曲的处理中认识、体验mp、mf、f、<、渐慢、等力度记号的特点,并能在歌曲中运用自如。
3、能力目标:能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲;鼓励学生尝试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理,并根据设计进行演唱。
教学内容:学唱歌曲并对歌曲进行处理。
教学重点:对歌曲的艺术处理。
教学过程:(一)、了解彝族风土人情
1、彝族的分布:分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地。
?具有大分散,小聚居的特点。
2、彝族的民居:大多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中,村落
比较分散。
3、彝族的服饰: 由于支系繁多,所以服饰差别比较大,但一般都是色彩鲜艳,并配有很多首饰。
4、彝族的音乐:彝族的音乐富有特色,都以歌舞为主,无论是劳动间隙,还是节日庆典,都要以歌舞来抒发情感。
5、彝族的节日:节日众多,有彝族年、火把节、选美节等。但最盛大、最隆重的还是一年一度的火把节。
(设计意图:通过简单的介绍,使学生初步了解彝族的风土人情)
(二)、发声练习
师:彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。尤其是晚上的篝火晚会,人们围着火堆唱歌、跳舞,弹月琴、吹口弦,热闹极了。讲到这里,你们是不是已经很想亲眼去看一看啦?正好,我刚刚收到了彝族朋友的邀请,让我去参加他们的篝火晚会,我带你们一起去好吗?
那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧!(播放音乐,教师跟学生一起做一组舞蹈动作。)
(设计意图:设计这个环节有三个意图,1、做为情境的设计;2、做为过渡;3、这组动作课前已学会,这里做为复习)
听,什么声音?(教师模仿鞭炮声),一定是彝族朋友知道我们来了,放鞭炮欢迎我们呢。
大鞭炮:???? x? x.??????????? |?? x? x.??????????? ||
??????????????? ?? 砰? 啪???????????????? 砰? 啪
小鞭炮:xxxx? xxxx |? xxxx? xxxx? ||
???????????? ? 劈里啪啦???? 劈里啪啦????? 劈里啪啦?? 劈里啪 啦
大鞭炮:???? 6??? 2 .????????? |? 6??? 2 .???????????? ||
?????????????? ??? 砰?? 啪????????????? 砰?? 啪
小鞭炮: 6 2 1 2?? 6 2 1 2 |? 6 2 1 2?? 6 2 1 2??? ||
???????????? ??劈里啪啦??? 劈里 啪啦???? 劈里啪啦?? 劈里啪啦
6??? 2 .????????? |? 6?? 2 .?????????? ||
?? 哈?? 哈?????????????? 哈?? 哈
?6 2 1 2?? 6 2 1 2 |? 6 2 1 2?? 6 2 1 2? ||
?丘都拉迪?? 丘都拉迪??? 丘都拉迪??? 丘都拉迪
(设计意图:通过创设情境,设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。由节奏过渡到旋律,再过渡到歌词,循序渐进地解决了歌曲的难点。)
(三)、歌曲学唱
1、教师带领学生跟记旋律,培养学生记谱能力。
2、出示歌谱,熟悉旋律,听伴奏徒手加进打击乐器。
(设计意图:采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。)
3、聆听教师范唱,感受歌曲情绪。
4、熟悉歌词。采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词。
5、师生接唱练习第一段歌词。
(设计意图:集中学生注意力)
6、集体演唱第一段。
7、出示第2、3段歌词,学唱尾声部分。
8、完整地演唱歌曲。
(设计意图:改变以往“传统”的教学方法,通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、听教师范唱等方式,让学生在不知不觉中学会了歌曲。)
(四)、歌曲处理
1、找出歌曲中出现的小记号,并进行练习。
师:歌曲中有很多小记号,发现了吗?你知道它们表示什么意思吗?
mf???? mp??? <??? f???? 渐慢
着重处理mp? ——? <? ——? mf? ——? f? 这一句
?师:你还能用其他方式来表现mp? ——? <? ——? mf? ——? f吗?
2、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。
3、欣赏《阿西里西》合唱版,感受歌曲活泼、欢快的情绪。
(设计意图:穿插欣赏合唱版《阿西里西》,感受合唱丰富的音色效果;感受歌曲活泼、欢快的情绪,为完整唱好歌曲做引导。)
4、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。
?师:刚才,我的彝族朋友告诉我,呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。如果我们以这首歌曲参加演出的话,还需要加入什么
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