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2019春人美版美术五下第9课《多彩的民族传统纹样》word教案 教学目标 1.通过欣赏，感知民族纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识. 2.尝试设计寓意吉祥、色彩漂亮的纹样，装点我们的生活。 教学重点 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点 纹样的设计与应用。 教学过程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 故事 导入 教师讲述苗族民间传说。 边听感受，边看书中图片，对苗族图片的背景进行了解。 激发学习兴趣。 讲授 新课 学习 纹样 知识 1. 播放视频，展示民族纹样的艺术品。 2.出示纹样图片，分析图片，探讨纹样美。 （1）色彩美 （2）设计美 单独纹样 适合纹样 视频欣赏，发现纹样美。 学习纹样知识。 通过分析讨论，了解纹样的样式及应用。 教师 示范 教师示范 学生观看、学习创作方法。 通过示范为学生创作打基础。 艺术 实践 讲解要求 根据要求教学设计。 运用所学知识选择创作。 展示 评价 教师组织学生进行作品展示评价。 进行展示评价。 通过展示评价，认识自己设计的作品的不足，学习他人的优点。 通过展示，学生可以直观感受自己设计的纹样可以改变生活、美化生活。 附送： 2019春人美版美术五年级下册全册教案 班级：（五 ）年级（1—6）班 教材版本及册数 人美版小学美术第十册 着衣母婴卧像 教学目标： 1.欣赏《着衣母婴卧像》了解其材料、形式和内容。 2.能用简单的美术语言,表达自己对美术作品的感受和理解。 3.通过描述、欣赏、观察、比较感受和理解亨利.摩尔独特的雕塑风格。学习其 创新精神。 ?4.感受亨利.摩尔用和平而专一的心灵、用所有的激情和创造力歌咏和谐的精神。 教学重点：感受亨利.摩尔为时代创造的与环境对话的雕塑语言。 教学难点：感受亨利.摩尔的雕塑风格——歌咏自然、歌咏和谐。 ?教学过程：??? (一)导入 ?英国现代 雕塑家亨利.摩尔的童年是在矿区度过的。现在我们一起来欣赏他的雕塑《着衣母婴卧像》。 ?(二)自学 ?1. 默读文字部分,自己结合文字欣赏雕塑《着衣母婴卧像》图片。 2.同桌交流:(1)你读懂了什么?(用自己的话说说你对作品的理解) (2)你有什么不明白的地方???? 3.小组交流：尝试解决同桌解决不了的问题。 (三)教师讲解??? 设问:1.亨利.摩尔常常借用母亲的身体表现山峦、丘陵和大地,他为什么把母亲的身体和大地练习起来呢? 讲解:(1)以具有力量感的女性人体,以丰满、成熟美丽的母亲身体表现山峦、丘陵和大地。也就是用母亲来象征自然比喻自然。 ?(2)在这个作品中母亲宽大的胸膛和胯部还有手臂所围绕的很大的一个空间里有一个很小的孩子。这显示了孩子在母亲怀抱里的安全感以及母亲的伟大。孩子不指任何一个具体的孩子,母亲也不指任何一个具体的母亲。 (四)拓展学习 ?过渡语:为了更好地了解亨利.摩尔独特的雕塑语言,学习其 创新精神。让我们一起走进他的雕塑世界。 ??? 1. 欣赏:《斜倚像》??? 师:1929年亨利.摩尔受玛雅文化中的雨神侧卧像的启发创作了第一尊《斜倚像》,1938年创作了雕塑《斜倚的人》后,他对“斜倚像”这个主题发生了浓厚的兴趣,由此衍生出各种形式的“斜倚像”。 ??? 这是他创作于1956年,现放置于法国巴黎联合国教科文组织总部大楼入口前的《斜倚像》。同学们,你能看出它是用什么材料做的吗?生:大理石 在联合国教科文组织巴黎总部大楼建造到一半时,亨利.摩尔接到了为该组织设计一个大型雕塑的委托。这次他意识到自己是在为一个思想目的性极强的机构搞创作。他仔细研究、反复推敲、抛弃许多初稿后,雕刻了一个不带任何 故事情节的斜倚像这是摩尔创作的“斜倚像”主题中最成功的一件。 ?师:眼睛的造型虽然相对简单,但绝非轻率雕刻而成。眼睛所表达的思想和情感的深度,在很大程度上奠定了整个石雕人像的精神面貌的基调。作品在完成后,深受公众好评。至今,无论是作为一件艺术品还是一件主体性的雕塑,它都有着很高的声誉。 2.欣赏《王与后》 师:你能看出这件雕塑的材料吗?生:青铜。师:真有眼力。这件青铜雕像高161.3厘米。?师:谁来说说它的样子?生:头上有一个洞 长的很怪 头上有角 身体是扁的 ?师:作品中的王与后头部都有一个洞,似眼非眼,面孔十分怪诞,像个面具,似人非人,身体薄且长,呈扁叶状。作品简洁明了,没有过多的细部刻画。 ?师:摩尔说理解这组雕像的线索在于这个“王”的头部,那是观、胡须和颜面的综合体,象征着原始王权和一种动物性的“潘神”似的气质的混合。 ???摩尔作品的气息和内涵是愉快、深情或积极向上的。他的作品为时代创造了一种新的雕塑语言,那是一种与环境对话的语言,一种充满人性的现代语言。你能举个例子说说吗? ??? 生:如《着衣母婴卧像》愉快、深情、《斜倚像》二积极