教学设计_18445.doc

教 学 设 计 执教 刘仁敏 课题 Thanksgiving in the United States. 时间 2014.11.21 指 导 思 想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生。根据八年级学生的生理及心理特点和本学期的英语教学目标，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；强调学习过程，体现语言学习的渐进性，实践性和应用性。 教 材 分 析 本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》八年级上册第8单元 本单元的核心话题是能正确描述制作步骤并依照指示语完成步骤。因此，祈使句的使用和能区分名次的单复数是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示原料的名词以及制作食物的动词。同时，英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点，同时渗透德育教育---学会感恩。德育教育与各学科之间的渗透是凸显了加强中小学生德育教育的重要性、必要性和紧迫性。 教学目标 1、能掌握并使用祈使句。 2、了解感恩节的来源。 3、能正确使用表示序列的副词，了解火鸡的制作步骤。 4、在阅读中渗透德育教育，让学生学会感恩。 知识与能 力 通过本课学习，学会使用目标语言进行询问并描述如何制作食物。同时通过课文内容学会如何感恩。 过 程 与 方 法： 短语教学：采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并学会运用句 语音教学：能正确朗读较长的句子，学会停顿。 口语教学：通过回答和描述图片训练学生口头表达能力 听力教学：通过听指令完成内容训练听力； 口头作文教学：通过图片启发学生为感恩父母做一道父母最喜欢吃的菜编写食谱和制作程序； 情感态度与价值 观 通过谈论感恩节，让学生了解中西方文化的差异，引发学生联想中国节日以及家乡的风味小吃，激发对家乡的热爱；学会感恩父母、社会、老师、朋友等。 教学重难点 教学重点： 了解感恩节的文化背景，巩固食物制作的相关描述。 通过学习渗透德育教育。 教学难点：学会使用祈使句。 课前准备。 1、收集有关中国传统节日的图片。 2、自学新词，记忆本课时的新词。 3、收集有关感恩节的信息。 4、让学生提出自学中遇到的问题。 教 学 过 程 Step 1 导入（Lead in） 通过播放课件引出本节课话题特别节日，复习有关中国传统节日的短语。教师通过问题What traditional festival did you know?启发学生说出自己知道的中国传统节日及节日所吃食品。 设 计 意 图 通过播放有关节日的图片，引入新课，贴近生活，学生有话可说。 Step 2 单词学习（Words study） Activity 1.?利用课本P1的图片预测图片内容。学习thanksgiving、Turkey、traveler等单词。 Activity 2.?完成课本上2b部分的词、图对应和2b的练习。小组合作让学生给文中制作火鸡编写顺序。 通过短语的学习，帮助学生理解英文词汇与图片的含义。运用课本上2b的词图对应的练习，帮助学生进行词、图的记忆. Step 3 学习课文{text study } Activity 1.?初读课文，完成课后问题。 Activity 2.?完成课本上的给图片写编号。 这个活动的设计是为了帮助学生提高阅读能力，在教师为讲解的前提下，初读课文，整体感知。了解如何制作火鸡。 Step 4 讲解课文 通过教师讲解，学生积累知识。 Step 5 ?Pair work 学生小组合作，完成课文习题。 Step 6? 渗透德育教育 情感升华，让学生学会感恩父母、社会、老师、朋友等 Step 7 家庭作业. 做一道父母爱吃的菜并编写制作步骤。 为了能够内化并扩充本课的内容，让学生更能将本课内容融于生活。 板 书 设 计 Thanksgiving in the United States When First Where Next Who Then What Finally why