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《登月之旅》教学设计稿 苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》单元第一课 一、教材简析： 本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，登上月球。在古代，嫦娥奔月的神话就表达了人们向往月球的美好愿望。多少年来人类为之进行了不懈的努力：肉眼观察——望远镜观察——飞船接近月球照相观察——对所看到的月球表面的研究——推测环形山的形成——模拟实验分析——终于完成登月之旅——采集月球表层样品带回地球分析等等一系列的探索，才对月球有了一个基本的认识。本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。本课重点是要让学生能了解月球基的本情况，难点是学生能从中体会科学技术发展的重要性。 二、教学目标： ●科学知识： 了解月球的基本情况，知道环形山的形成。 了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 了解我国“嫦娥三号”登月过程及相关登月计划。 ●过程与方法： 能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。 能对所提供的信息资源按要求进行筛选。 能够模拟月球环形山形成的实验。 能利用“嫦娥三号”登陆月球模拟动画体验登月之旅。 ●情感、态度与价值观： 体会到人类登月工程伟大。 意识到人类对宇宙认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。 意识到科学技术是不断进步的。 体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 体会到我国科学技术的巨大进步。 三、课前准备： 模拟环形山形成的视频资料、月球基本情况的相资料、嫦娥三号发射动画资料 四、教学过程： （一）导入新课 1、谈话：2013年12月2日凌晨，我国航天界发生了一件大事，嫦娥三号月球探测器发射升空了。 2、揭示课题：今天我们就搭乘“嫦娥三号”去月球完成一次“登月之旅”，一起来了解月球的相关信息和本次探测计划。 （二）了解月球探测历史及成就 1、谈话：关于月亮，从古至今有很多美丽的神话故事，你听说过吗？（嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等）月亮上真有这些人物吗？这些都是远古时人们的想像。（板书“想像”） 2、谈话讲解：当然，科学家一直在努力撩开月亮神秘的面纱。 1609年，意大利天文学家伽利略制造了世界上第一台天文望远镜，并且用它来观察月球，发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍然只能观察到月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，在当年10月4日发射了月球3号探测器，首次对月球背面进行拍照，使人们了解了月球的全貌。 从当时拍摄的照片上来看，我们年到有许多阴影部分，这是“月海”。（一生读）这些地方叫“月陆”。（一生读） 月海：是指月球月面上比较低洼的平原，用肉眼遥望月球有些黑暗色斑块，这些大面积的阴暗区就叫做月海。 月陆：在月球表面，高出月海的区域称为月陆，它是月陆是月面上高出月海的地区，一般高出2～3公里。 3、谈话：尽管看到了月球的全貌，但到此时，人们还只是借助工具来观察月球。（板书“观察”）随着科技的进步，人类想亲自登上月球去看一看了。1969年7月16日，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，以每小时40000千米的速度奔向月球。3天后，宇航员阿斯特朗第一个成功地登上了月球（出示登陆月球照片）。阿姆斯特朗说:“对一个人来说，这是一小步；对人类来说，这是巨大的一步！”为什么说是巨大的一步？（板书登月） 4、登上月球后，他们实地进行了考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此， 人们对月球有了更深入、更清楚的了解。那揭开神秘的面纱之后，月球上到底是什么样的呢？ 5、出示月球概况资料，学生自学。 6、当堂练习。 （三）了解环形山的形成 1、过渡： 无论是当初用工具观察，还是亲自登上月球，人们都发现月球表面有一个显著的地形特征，你看出来了吗？这样的地形叫环形山。你认为环形山是怎样形成的？ 2、学生观察环形山图片，作出假设，小组讨论并交流。 3、我们可以用一个模拟实验来证明我们的假设是否正确。 4、学生观看“做环形山模拟实验”视频。 5、可以得出什么结论？这些环形山一度成为科学家研究的热点。300多年来，科学家一直认为环形山是由于火山喷发所形成，直到大约50年前，科学家们得出了新的结论：这些环形山是由于来自宇宙的流星的陨石撞击而形成的。 6、再仔细观察一下，这些环形山都一样吗？ 7、为什么这些环形山大小不一呢？可能是什么原因造成的？（学生交流） 8、刚才大家说的都是假设，请你们选择一个假设，完成实验设计。 9、小组完成实验设计。 10、汇报实验设计。 11、看视频（这是研究与大小有关的，可以得出什么结论？） （这是研究与距离有关的，可以得出什么结论？ 12、一个月中，什么时