第二课联系地、发展地看问题基本原理二.ppt

第二课　联系地、发展地看问题 * 仪征市第二中学　　李圣琴 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 一、事物是普遍联系的原理 原理内容 联系的含义、普遍性、客观性、多样性 方法论 坚持联系的观点、全面的观点看问题，对事物的联系进行具体分析，反对形而上学孤立、片面地看问题。 错误倾向 割裂事物之间的联系，用孤立的、片面的观点来看问题。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 二、原因和结果关系的原理 原理内容 原因和结果的含义、区别与联系，因果联系的普遍性、客观性、条件性 方法论 承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提；正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性，反对倒因为果、倒果为因。 错误倾向 只看到客观原因而看不到引起的结果；在总结经验教训时不去分析其产生的客观原因。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 三、整体和部分关系的原理 原理内容 整体和部分的含义、关系 方法论 办事情从整体着眼，寻求最优目标；搞好局部，使整体功能得到最大的发挥，树立整体观念和全局思想。 错误倾向 只考虑整体利益，忽视局部利益和只重视局部、部分利益而置整体利益于不顾，把整体和部分割裂开来。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 四、规律是客观的原理 原理内容 世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的；规律是客观的，规律客观性的三层含义。 方法论 承认规律的客观性,尊重客观规律,按规律办事,做到实事求是。 错误倾向 否认规律的客观性和企图创造规律或消灭规律的唯心主义观点；不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 五、物质和运动不可分的原理 原理内容 方法论 要用运动、变化、发展的观点看问题。 错误倾向 离开物质谈运动的唯心主义观点；离开运动谈物质的形而上学观点。 物质是运动的物质；运动是物质的运动。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 六、运动和静止辩证关系原理 原理内容 方法论 既要用运动、变化、发展的观点观察和处理问题，又要看到事物相对静止的存在。 错误倾向 否认运动的绝对性，把世界说成是绝对静止不变的形而上学观点；否认相对静止，借口事物的运动变化，把事物说成是不可捉摸的不可知论。 运动和静止的含义、关系。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 七、事物是变化发展的原理 原理内容 方法论 过程；阶段和地位；创新精神。 错误倾向 认为事物是一成不变的静止观点；破除思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺和安于现状的旧观念。 发展的普遍性、客观性、含义。 “联系地发展地看问题”知识网络图 联系 统 普遍性 客观性 多样性 因果联系 方法论 要从整体上把握事物的联系 构成 运动 物质 不可分 静止 进步的 上升的 发展 实质 特性 新事物的产生旧事物的灭亡 方法论 要用发展的观点看问 题 本 质 的 必 然 的 规律 内在具有的 内 在 具 有 的 客观性 方法论 按客观规律办事 实事求是 解放思想 一 高考试题选析 1、（98年全国） 33、厄尔尼诺是太平洋赤道地区因海洋和大气相互作用失去平衡而出现的一种全球气候异常现象。由于人类活动对地球环境的破坏，使它的发生频率越来越快，对人类的危害也越来越大。从去年开始，厄尔诺又在全球肆虐，引起了海啸、暴雨和干旱等自然灾害。从哲学上看，这表明 　 A、人能够认识和利用规律 　 B、规律的存在和发生作用不以人的意志为转移 　 C、应该一分为二地看待人类活动所产生的影响 　 D、坚持用联系的观点看问题，是正确认识世界的重要条件 （ B C D ） *