2019春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教学设计.docVIP

2019春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教学设计 教学目标 1.了解周围生活的环境和各种设施，懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。 2.培养学生对周围环境的了解、认识能力。认识不同社区的环境，学会运用观察等方法搜集信息，会总结比较信息反映出来的相关内容。 3.知道什么是社区，了解社区的重要场所、公用设施与人们生活的关系，了解社区的变迁，感知社会的进步和人们生活的提高。培养学生热爱自己生活的环境。激发学生去创造幸福生活的美好愿望。 4.通过分组合作调查，并及时总结交流出答案，培养自主合作的意识和集体主义感。 教学重点 能说出城市和农村的社区的不同之处，热爱自己生活的地方，有爱护公共设施的责任和意识。珍惜眼前的幸福生活。 教具、学具准备 教师可将学生分成若干个调查小组，小组内有人负责组织工作，有人负责记录。准备好调查提纲和调查表，其它调查相关的用具，如录音机、摄像机以及多媒体课件。 教学过程 一、认识社区 出示各种各样的社区图（建立对社区概念的感性认识）： √ 农村社区； √ 传统居民小区； √ 现代居民小区； √ 商业社区； √ 学校周围的文化社区等。 说一说： 1.社区里都有哪些建筑？有哪些公共场所？有哪些部门和公共设施？ 2.城市社区和农村社区有什么相同点和不同点。 二、布置调查任务 1.考察范围：学校周围社区。 2.活动目的：观察学校周围的社区有哪些公共场所及公共设施，重点比较城市和农村社区的异同，感受什么是社区？建立对社区的感性认识，了解社区环境与人们生活的关系。 3.观察内容：观察社区有哪些公共场所（如医院、学校、银行、商店、邮局、电信、书报亭、车站等）和公共设施 （如路灯、邮筒、健身器材等）？重点观察新农村建设试点村村容村村貌。 4 思考：社区环境的前后变化说明了什么？我们应该怎么做？ 5.要求： （1）明确活动目的。 （2）将全班分成若干活动小组，选出各组负责人，分工要明确。 （3）活动时以小组为单位，在预定时间、规定地点集合，归校。必要时请家长参与。 （4）为了搜集信息，可以拍照，可以画，可以笔录，也可以录音，学习运用多种手段记录信息。 （5）认真填写好调查卡片（附“调查卡片”），互相合作写出调查报告。 小结：社会发展的越来越好，我们生活的社区也变得越来越漂亮，越来越方便。你认为未来的社区还会发生什么变化呢？（启发学生的想象，激发学生关注社区的发展和建设，树立社区的主人公责任感） 附送： 2019春冀教版品社三下《当灾害来临时》word教学设计 教学目的 态度：体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害来临时的保护意识； 能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。 知识：了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。 教学重点 学会自然灾害来临时，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。 教学难点 学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！ 教学准备： 学生：记者行动1.查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？ 2.针对不同的灾害来临时，查阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？ 3.走访自己的家长，邻居或亲朋，有关1976年唐山地震的故事，了解地震知识，逃生知识等有关资料。 教师： 1.结合抗震30周年，查找地震资料。2.结合林西2.14特大火灾 查找有关火灾资料。3.查阅其他灾害资料。4.多媒体课件。 教学过程1.导入本课：教师：灾害看似和我们很遥远，实际呢？2.播放课件中flash动画。3.看完动画后教师提问：“你最想说的一句话？”4.学生回答。 5.当学生回答出灾难可能随时发生时，教师提问：“我们常见的自然灾害有哪些？”教师请小记者回答。教师给学生鼓励、表扬，肯定他们的积极发言。 6.学生以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。）7.教师课件给出板书：“2.当灾害来临时”8.课件给出水灾图，提问：“这是什么灾害”9.学生回答。10.教师课件给出板书 ：(一) 水灾 （1）小记者们介绍水灾的状况和原因。 （2）根据学生的发言叫学生评论后，教师点评。（3）教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓励他们的踊跃发言。（4）教师问：“那我们怎样自救互救？”（5）教师课件给出板书“我们怎样自救互救？”（6）学生小组讨论。（7）根据自己的资料和讨论情况班内发言。（8）教师找学生评论后，根据情况点评。（9）学生自由读课本73页中的故事，教师找学生朗读。 （10）教师问：“听了刚才的故事，你想说什么？” （11）学生回答，教师根据学生回答情况，引导说出“当我们遇到危险时，一定要镇定， 要坚持到底，不要轻易放弃!” 11.课件给出地震图，问：“这