2019春冀教版语文四下《清平乐·村居》word教学设计.docVIP

2019春冀教版语文四下《清平乐·村居》word教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 重点难点： 图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、揭题、导入： 1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？ 2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。 投影“清贫乐?村居”图 3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说） 4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢？诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。 二、初学诗意 1、自由读文，注意读准字音。 2、同桌互读课文。（注意正音） 3、集体交流检查，指名同学读文、点评。（指正读音bāo剥） 4、男女生赛读，齐读。 5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方？ 6、交流收获：（注意学生多元理解） “茅檐低小……草”“最喜小……” “大儿锄豆……二儿……” 7、交流学习中遇到的问题。 “翁媪”老年妇女 “卧剥”伏在地上剥东西 “吴音”吴地方言 8、对照插图说说整首诗意。 9、指名学生试说，集体练说。 10、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。 三、分块品读 1、教师引导过渡，出示“清贫乐?村居”分解图。 2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。 3、学生自由选择准备。（想象要丰富） 4、集体交流。（体会与指导读书相结合） （1）小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了…… （2）大儿锄豆溪东。 （3）“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想…… （4）“醉里吴相媚好，……翁媪” 这一对老人会聊些什么？（大儿、二儿、小儿……以后的生活） 指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。 四、延伸： 1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面？ 2、同桌互说交流。 3、指名说。 4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢？ 5、引导学生再次朗读课文。 五、再读课文，品味情感，表达了什么感情。 六、小结、作业 选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来 附送： 2019春冀教版语文四下《肥皂泡》word教学设计 教学目标： 1、 正确认读本课生字词语。 2、 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。 4、 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 教学重点： 抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点： 体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学准备： 课件、有关资料 教学过程： （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） 一、创设情境，师生交流，激趣导入 师：吹泡泡时，你有什么感受？你是怎样吹的？你亲自做过泡泡水吗？（师生交流） 师：孩子们，像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？这节课，我们就继续学习第97页《肥皂泡》。（出示课题）齐读课题。 二、初读课文，把握内容，整体感知 学生选择自己喜欢的方式读文，思考：课文讲了哪些内容？做肥皂水，吹肥皂泡，欣赏肥皂泡 (学生回答。) 三、细读课文，品词析句，体会情感。 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？在哪个自然段，谁先来读一读？学生交流怎样制作，教师指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“搅拌”一词。 2、尽管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，成功制作肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。同学们把他找出来。理解“黏稠”一词。 3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？我们继续读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。 4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？我们自己来读读第4自然段，可以边读边把自己的感受或遇到的问题写在相应的地方。 5、吹出的泡泡是什么样的呢？指名读句子。（展示短文课件）标出写泡泡样子的词