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教案设计 批注及反思 6-10的认识和加减法 教学目标 知识与技能：通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。 过程与方法：充分联系学生生活加深对数感的培养。 让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。 情感、态度与价值观：通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题，体验成功的快乐。 重点难点 学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。 教学过程 第1课时 一、创设情境 同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做“找朋友”游戏。 游戏的形式应多种多样，可采用以下几种游戏： 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成67、8或9。 这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。 你能写出不同的数的组成吗？（教师随机说出容易出错的数的组成让学生写出） 如： 一、探究体验 师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？ 今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！ （一）基数和序数的复习 1、 猜一猜：投影出示P78第1题的主题图。 师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？ 师：（依次出示三个孩子的对话内容）他们都说了些什么？你能不能根据他们谈话的内容，猜一猜小男孩住几层？小女孩呢？你是怎么知道的？ 2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？ (二)自行探究，找出规律 1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你们有什么感觉？ 引导二：怎么排列比较好？ 2、整理加法表 师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。（可在此节课之前引导学生对1—5的加减法进行整理。目的是让学生对5以内的加减法有比较系统的认识，更重 要的是让学生提前经历整理知识的过程，学习整理知识的方法） 3、研究加法表。 师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。 师：根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？ 4、 计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 （三）小组合作，实践操作 1．出示减法表 师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。请小组长负责，组织好本组的同学填写算式。可以采取一人填一道，开火车填的方式。教师巡视指导。 2、研究减法表。 师：请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。 3、计算：顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 （四）看图列式 教师：看图你能列出几个算式？（引导学生选择画面，列算式。） 三、方法应用 1、基础练习： 2、看图列式： 3、拓展题： 四、梳理知识，总结升华 这节课，你的表现如何？你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里？ [作业练习]： 板书设计： 教学反思： 教案设计 批注及反思 11到20各数的认识 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们