教案：一幅名扬中外的画.docVIP

附件2： 宁海县中小学教师素质再提升“五个一”工程 学 科 教 学 设 计 竞 赛 学 科 语 文 课 题 一幅名扬中外的画 教 材 人教版三年级上册 设计者 朱 群 群 学 校 宁海县桃源中心小学 宁海县教师进修学校 2008年11月 课 题 一幅名扬中外的画 课型 略读课文 教材分析 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。 全文共五个自然段。第一自然段中，作者先对《清明上河图》做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。后面几段，介绍了《清明上河图》画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上个中人物的形态；之后，选择了一个小场景加以具体生动的描绘。最后一自然段，则简单地写出了《清明上河图》的历史价值。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.图文对照，了解课文大意和《清明上河图》的历史价值。 3.培养自学能力，能初步感悟并迁移运用文章的写法。 4.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感。 教具准备 有关《清明上河图》的画册及文字资料。 教 学 活 动 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、单元导入，明确要求。 1、师：这一单元，我们已轻轻打开了中华传统文化的大门。走进它，我们已经认识了一位（ ）的孔子，认识了一个（ ）的盘古，还见识了一座了不起的古代建筑——（ ）。 2、今天呀，我们又来欣赏一幅古代的绘画作品，并参加一场鉴宝活动，有兴趣吗？ 3、公布方法：首先由持宝人自报价格，再由各鉴定小组估价，然后由专家定价。哪一组同学猜的价格与专家最接近，哪一组就是优胜小组。 学生接说相关的人、物。 言简意赅的导语引入，明示了活动的要求，暗含着学习步骤和鉴宝任务情境的创设，避免了整个课堂繁杂的问题追寻，激发了学生挑战自我、探索新知的热情。 二、交流古画，初解图意。 1、一持宝人呈现古画，出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏。 2、交流认识：老师来当主持人，请问你对这件宝物有多深的认识？ 3、此时此刻，你的亲友团（指着全班同学）肯定也有话说。亲友团的成员们，谁来补充？ 4、揭示课题：听了你们的介绍，我似乎觉得这是 一幅（ ）的画。（随机板书：名扬中外）齐读课题。你能给它换个词吗？ 5、自报价格：你准备给自己的这一藏品定个怎样的价格？请写上。 三、初读课文，粗知大意。 1、师：这个价格是高了，还是低了，你们准备出多少钱？这不能靠胡思乱想，空口无凭，我们应该以事实为依据，以理服人。 2、现在，就请同学们打开课本，认真、自由地读课文，想一想，在你感受深刻的地方用自己喜欢的符号划一划，如果有自己的新认识还可以在相应的内容旁边写一写。 3、交流见识：同学们，读了课文，你们对这幅《清明上河图》这件宝物又有了更深的认识了吧。我们一起来交流一下。 4、采访持宝人：听了这么多同学的意见，你肯定有话要说。你想调整一下自己的定价吗？ 四、图文对照，讨论鉴定。 1、对这幅既不能摸又不能闻的《清明上河图》，你们准备从哪几方面做鉴定？ 2、大家真有办法。可是，这么大的一幅图，如果每个地方都进行鉴定，别说一节课，就是一、两天也鉴定不完，何况课文也并不是记下图上所有的内容。 3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。 4、选一个最感兴趣的方面，细细读读、体会。 5、学生交流、发表自己的感受。教师随机点拨、指引。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如?此 “持宝人”交流认识。 “亲友团”补充交流。 生齐读课题，并进行换词练说。 “持宝人”在黑板上写上大大的自报价。 学生自读课文，圈圈、画画。 学生各抒己见，交流见识。 “持宝人”再次定价。 学生自由发表自己的建议。 学生图文