2019春北京版语文四下《天游峰的扫路人》word教案.docVIP

2019春北京版语文四下《天游峰的扫路人》word教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、采用组块的方法学习生字，理解词义； 3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。 4、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。 教学流程： 一、直接引入，板书课题 课题中“峰、人”两个字用红笔写，且写得很大。） 二、引导质疑： 看到老师写的课题，你有什么疑问吗？ （为什么把“峰”和“人”写得那么大？“峰”和“人”之间有什么关系吗？天游峰是一座怎样的奇峰？扫路人又是一位怎样的老人？为什么？） 三、品读感悟 感悟老人的朴实与勤劳 1．天游峰的扫路人，是位怎样的老人？给你留下怎样的印象？快速浏览课文找到相关的句子。 出示： ●我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 ●借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 （1）你从哪些词语中读懂了这是一位什么样的扫路人？ （2）能读出你的感受吗？（指导朗读）通过作者细腻的笔触，就这样，我们认识了这位勤劳朴实的老人，读！ 过渡：人们常说外貌是留给人的第一印象，刚才我们就从老人的外貌中读出老人的质朴　慈善　健康　勤劳，在脑海中已经初步建立了对这位扫路人的认识。 感悟老人的自信与豁达 1、那么在作者章武的眼里，他对老人最深的印象是什么呢？快速默读课文，找找相关句子。（自信豁达） 2、为什么老人的“自信”和“豁达开朗”会给作者那么深的印象，然而真正了解一个人不仅要“察其貌，还要听其言，观其行”，老人的“自信”“豁达开朗”究竟体现在哪里，我们这就要从老人的言行中寻找答案。 3、默读课文，边读边想，你从老人的哪些言行中读出了他的自信与豁达，画出来细细品读，圈画批注。 出示： “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 （1）指名读。 （2）谢谢你的朗读，同学们，你们觉得老人到底是累呢？还是不累呢？有人开始持怀疑态度了。这样，不管你的观点如何，都要摆出一定的依据来，依据在哪？在课文中。累或不累？先找出理由来，然后在座位上试着讲讲自己的观点。 【观点一：累】 师：你能从文中找出依据来吗？ 出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。 （1）、你关注到了这一连串的数字。 ①“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级” 同学们，咱们也来做个估算，一层楼有大概22级楼梯，九百多级相当于几层楼？老师课前算了一下，天游峰大概有四十多层楼那么高，就这样一位老人，每天都要连续爬四十多层楼那么高，此时，你最想说什么？ 再瞧瞧那顶天立地的山峰（相机出示第2节），你从中读出什么？（峰险）引导读好险。（这么险的山峰看着都不寒而栗，何况还要扫上扫下，怎能不累？） （2）.还有也觉得老人累的同学有补充的理由吗？（师顺指文字） ②“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返” 是啊，游客一般都是年轻力壮的居多，可文中一连用了哪四个词形容他们的呀？游客仅仅是爬山看风景，就累成这样，而老人呢？还要（学生重读：一级一级扫上去，再一级一级扫下来） 师：说累的同学，咱们一起读读这段话，用朗读同样也能证明你们的观点。过渡：看来，老人的工作真是累啊，对吗？有不同意见的吗？ 【观点2：不累】 （当学生说到喜欢这份工作时）你有何凭证？哪里看出他是喜欢这份工作的？ 出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” （1）、重点圈出“我能舍得走吗？” 师：这句话换种说法就是（生：我舍不得走） 师：你真是老人的知音，那你能帮老人回答，老人舍不得的是什么吗？（交流） 【还有说不累的同学有补充的理由吗？】 扫路人的收入肯定不高。喝山里的水，吃大米饭和青菜，这样的生活叫清苦。有多少人愿意过这样的生活？你愿意过这样的生活吗？清苦的生活，在老人眼里，却能那么诗意：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴”，这就叫豁达。 齐读 小结：其实爬山是很累的，抬头望望那如银丝般从空中飘下的山峰与那上千级的台阶，就能知道，70岁的老人自然累。但是，他能够把“累”丢在一边，看到“累”以外的美。把苦和累看淡，去看甜和美的一面，这就叫豁达，这就是令作者难以忘怀的“豁达开朗”。