2019春北师大版数学二下1.2《搭一搭（一）》word教学设计.docVIP

2019春北师大版数学二下1.2《搭一搭（一）》word教学设计 一、教学目标 1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 二、重点难点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。 三、教学过程 （一）体会平均分后有时会出现余数。 （1）搭正方形的画面 （2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？ 请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。 （3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 13÷4=3（个）……2（根） 3 4）13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1根。 引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。 2体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成练一练第1题。 （2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。 指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。 （3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。 完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 二、巩固练习： “练一练”第3、4题。 三、总结 （有余数的除法，余数要比除数小。） 附送： 2019春北师大版数学二下1.3《搭一搭（二）》word教学设计 教学目标 1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 二、重点难点 1.理解有余数除法竖式各部分的意思。 2.探究理解余数要比除数小的内涵。 三、教学过程 （一）问题情境：搭房子 （1）利用学具搭房子，16根小棒可以搭几个房子？ （2）尝试填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意思。 16÷6=2（个）……4（根） 2 6）16 12 4 （二）你言我语，合作学习 4人为一小组，说一说自己列式的依据，并向组员解释竖式中每个部分的意思。 （三）具体情境，说一说 （1）教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖式中各部分的意思。 （2）教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计算，并在小组内交流。 四、总结 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！