2019春北师大版语文三下《珍贵的教科书》word说课稿.docVIP

2019春北师大版语文三下《珍贵的教科书》word说课稿 一、概述 课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。 A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。 B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。 C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。 文章用第一人称来叙述，层层深入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中突显了文章的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。 二、教学目标分析 知识与技能目标： 　　　1、认识本课“椅、刷”等7个生字，会正确书写“延、移、炮”等11个生字。 　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　　3、读懂课文内容，了解课文的叙述顺序。 过程与方法目标： 　　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 　　　2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标： 引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。积极参与互动 三、学情分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。 这是一个发生在解放战争时期的故事，而学生对这类的课文还不太熟悉，所以只能让学生在读的过程中去理解、感受； 四、教学策略选择与设计 合作交流，读中感悟。 五、教学资源与工具设计 供教师使用的资源：自制ppt课件。 供学生使用的资源：课本、字典等。 六、教学过程 一、介绍背景、导入新课。 二、初读课文，整体感知。 三、记忆字形，指导书写 四、读中感悟、深入品味，理清文章脉络。 七、教学评价设计 本节课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中： （1）学生参与情况：课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广； （2）识字：能认读生字，用生字正确组词、造句； （3）形声字：能认识形声字，了解形声字构字规律； （4）课文内容理解：能有感情地将课文读给小伙伴听。 八、帮助和总结 《珍贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点。”当然，在教学中难免出现些许不足之处，恳请同仁不吝指教。 附送： 2019春北师大版语文三下《给家乡孩子的信》word说课稿  教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 海淀第二实验小学 教学基本信息 课题 《给家乡孩子的信》 学科 语文 学段 中段 年级 三年级 相关领域 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册（北师大版） 出版社：北师大出版社 出版日期：xx年12月 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》课程目标与内容提出“第二学段学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 抓住关键词语 结合课外资料 运用学习过的人物 2.教学背景分析 教材分析： 《给家乡孩子的信》是北师大版小学语文三年级下册第十一单元“书信”中的第一篇课文。巴金家乡的孩子们给他写信，巴金就写了这封回信。在这封信里巴金回顾了自己的一生，总结了自己之所以能“写作，不是我的才华，而是我有感情”，这感情就是对祖国和同胞“无限的爱”。巴金还总结了八十七年的思索——生命的意义在于奉献而不在于享受。 这是一封书信，表现巴金爷爷对下一代的关心，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。第一自然段写巴金收到孩子们的信感觉很温暖。二、三自然段写为了不让辜负孩子们，巴金带病写了这封回信。巴金写这封信的缘由有两个。第一，是因为“不能辜负”孩子们；第二，是因为想看见孩子们，用这封信代替与孩子们见面。四、五自然段巴金认为自己是个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。六、七自然段是