数学人教A版选修2-3学案：第一章1.2.2　组合Word版含解析.docVIP

1.2.2　组合 学习目标 重点、难点 1.能分析组合的意义，并能正确区分排列、组合． 2．能记住组合数的计算公式，组合数的性质以及组合数与排列数之间的关系，并能运用这些知识解决一些简单的组合应用题． 3．能合理进行分类、分步，综合应用排列组合知识解决实际问题. 重点：1.掌握组合数公式，能用组合数公式及其性质进行计算、化简． 2．利用组合知识解决实际问题． 难点：1.组合与排列的区别与联系． 2．排列组合问题的解题策略. 1．组合的定义 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素合成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个____． 预习交流1 排列与组合有何联系与区别？ 2．组合数、组合数公式 (1)组合数：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的______，用符号____表示． (2)组合数公式：C＝____＝______________，C＝________.规定C＝1.(m，n∈N*，且m≤n) 预习交流2 (1)已知平面内A，B，C，D，E五个点中任何3个点都不在一条直线上，这五个点确定的三角形个数为(　　)． A．A　　　　B．A　　　　C．C　　　　D．C (2)下列计算结果为28的是(　　)． A．A＋C B．C C．A D．C 3．组合数的性质 性质1：C＝______. 性质2：C＝________. 预习交流3 (1)C＝__________；(2)C＋C＝__________.(可用组合数回答) 答案： 1．组合 预习交流1：提示：联系：二者都是从n个不同的元素中取m(m≤n)个元素． 区别：排列与元素的顺序有关，组合与元素的顺序无关，只有元素相同且顺序也相同的两个排列才是相同的排列．只要两个组合的元素相同，不论元素的顺序如何，都是相同的组合． 2．(1)组合数　C　(2)　　 预习交流2：(1)提示：C (2)提示：D 3．C　C＋C 预习交流3：提示：(1)C；(2)C 在预习中，还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！ 我的学困点 我的学疑点 一、组合概念的理解与应用 判断下列问题是排列问题还是组合问题，并分别求出对应的方法数． (1)把当日动物园的4张门票分给5个人，每人至多分一张，而且票必须分完，有多少种分配方法？ (2)从2,3,5,7,11这5个质数中，每次取2个数分别作为分子和分母构成一个分数，共能构成多少个不同的分数？ (3)从9名学生中选出4名参加一个联欢会，有多少种不同选法？ 思路分析：明确组合、排列的定义是解题的关键．若问题是否与顺序有关不明显，可以尝试写出其中的一个结果进行判断，再运用排列数与组合数公式求值． 1．若已知集合P＝{1,2,3,4,5,6}，则集合P的子集中含有3个元素的子集数为__________． 2．中国、日本、韩国、朝鲜四国举行女足邀请赛，赛制采取单循环赛方式，请列举出所有各场比赛的双方． 　　区分排列与组合的办法是首先弄清楚事件是什么，区分的标志是有无顺序，而区分有无顺序的方法是：把问题的一个选择结果写出来，然后交换这个结果中任意两个元素的位置，看是否会产生新的变化，若有新变化，即说明有顺序，是排列问题；若无新变化，即说明无顺序，是组合问题． 二、与组合数有关的计算 1．计算：(1)3C－2C＋C；(2)C＋C； (3)C＋C＋C. 思路分析：先考虑利用组合数的性质对原式进行化简，然后利用组合数公式展开计算． 2．证明：mC＝nC. 思路分析：式子中涉及字母，可以用阶乘式证明． 1．计算：C＋C＋C＋…＋C＝__________. 2．计算：C＋C＝__________. 3．若C＝C，则x＝__________. 　　(1)组合数公式的选取：涉及具体数字的可以用展开式计算，涉及字母的可以用阶乘式计算． (2)性质1：C＝C主要应用于简化运算．性质2：C＝C＋C从右到左两个组合数合为一个，实现了由繁到简的化简过程，主要应用于组合数的化简． 三、简单组合问题 现有10名教师，其中男教师6名，女教师4名． (1)现要从中选2名去参加会议，有多少种不同的选法？ (2)选出2名男教师或2名女教师去外地学习的选法有多少种？ (3)现要从中选出男、女老师各2名去参加会议，有多少种不同的选法？ 思路分析：首先确定是否是组合问题，再确定完成事情是分步，还是分类． 1．7名志愿者中安排6人在周六、周日两天参加社区公益活动．若每天安排3人，则不同的安排方案共有__________种(用数字作答)． 2．一个口袋中装有大小相同的6个白球和4个黑球，从中取2个球，则这两个球同色的不同取法有__________种． 　　解简单的组合应用题时，要先判断