第五章节教师教学.docVIP

第五章 教师教学 第二十一条 教师要认真履行法律规定的义务，自觉做到教学“六认真”，即认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真组织课外活动和认真考核。每学期要认真制定工作计划，做好工作总结。班主任要如实填写《中小学生素质发展报告册》。 第二十二条 教师要立足本职，开展教学研究、教改实（试）验和教育科研、撰写论文、著书立说。教师每学期必须上公开课或说课1节以上，每学期听课20节以上，撰写优秀教案、教学教研心得或教学论文一篇以上，撰写读书笔记5000字以上，积极参加课题研究。 第二十三条 每学期开学第一周，教师要根据学校教学工作计划、《课程标准》、教材要求和学生实际制订教学工作计划，教学工作计划内容包括：上一学期教学工作的简要分析，存在的问题与改进意见；本学期教学工作的指导思想、工作目标、工作任务、方法措施、进度安排、责任人等。其中工作内容必须具体，措施必须得力，进度必须明确，注重计划的科学性、针对性和可行性。 第二十四条 备课 （一）开学前，教师要对照《课程标准》或教学大纲，通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识体系，明确各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容。 （二）上课前一周，教师在掌握教学前后联系、了解学生已有知识水平的基础上，利用各种教学资源，精心做好教学设计。教案要强化教学目标、教学重难点、教学方法和过程的针对性及有效性。把握不同课程教案的显现形式，注重基于课程的教案的生成性。 （三）教学设计既有教学目标、教学流程和课后反馈与反思，做到把“教学方法、习惯培养、习题设计”写进教案，强化教案备写的有效性。内容包括教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法、课时安排、学习过程、板书设计、教（学）具使用、课堂达标检测、课后作业、教学后记等。 （四）教师备课应先以个人钻研为主，同时要发挥备课组的作用，加强集体研究。备课中，要突出学习活动设计，突出学习活动的实效性，突出学习过程的预设，突出练习的设计。 （五）加强集体备课。备课时要考虑教师的教，还要考虑学生的学，其备课基本流程可为：①自研教材，分工主备 ②集体研讨，取长补短 ③修改完善，因材施教④教后反思，二次交流。 （六）不得无教案进教室上课。新授课、复习课、作文课、试卷讲评课都要有教案。如有发现，按教学事故处理。 （七）40岁以下教师要求撰写教案详案。教案要体现课程改革的要求，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的整合，做到“教学方法进教案、习惯培养进教案、习题设计进教案”。在做好教案备课的基础上，实施课本备课。课本备课要做到精细实用、有的放失。40周岁以上教师由学校根据其教学能力，适当放宽教案备课要求，认真做好课本备课工作。 （八）教师要结合学校每月一次的教案备课、课本备课、集体备课检查情况及时整改，不断提升自身教学素养。 第二十五条 上课 （一）教学目标明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。 （二）知识传授正确。教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。要关注不同学生的差异，分类指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。 （三）贯彻落实《定南县中小学实施有效教学的指导意见》，内化有效教学理念，优化课堂教学，全力打造有效课堂。 1、关注学生发展。必须由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，确立学生的主体地位，关注学生的前途命运，促进学生健康成长和全面发展。 2、关注教学效益。教学效益不是取决于教师教多少内容，而取决于学生学习过程中的学习收获，乃至学生科学态度、人文素养和价值观的形成等。 3、关注教学反思。要求教师不断反思教与学的行为，自问自答四个问题：①“打算这节课让学生获得什么？（目标问题）”，②“打算用多长时间让学生获得？（效率问题）”，③“打算让学生怎样获得？（方法问题）”，④“怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）？持续追问：①“什么样的学习是有效的？”②“学习低效的原因何在？”③“我的教学有效吗？”④“怎样的教学策略、方式更有效？” 4、关注科学评价。强调教学目标要明确、具体，具有可测性，便于检测教学效果；注重通过定量与定性、过程与结果相结合的评价，全面反映学生的学业成就。 5、树立目标意识、差异意识、创新意识，践行有效教学理念。 6、做到“四精”、“五让”、“六重视”，加强课堂教学的设计、组织、调控和评价 “四精”即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师选择课堂教学内容要“精”。精讲，即教师在授课时要点拨重点、难点和疑点，教学语言要“精