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课 题 除法 主要备课人 王红梅 第　　二　　单元（章） 共　12　课时 第　4　节 教 学 目 标 1、让学生在具体情境中进一步体会除法运算的意义。 2、让学生在生动具体的情境中认识除号，进一步激发学生学习。 教 学 重难点 认识除法、除号会读、写除法算式； 进一步体会除法运算的含义。 教 法 设 计 讲解法，情境教学法 学 法 设 计 观察理解法 教学具 准 备 情境图 长方形 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、基本练习 ①、开小火车游戏 ②熊猫妈妈要把12个竹笋平均分给4只小熊猫，每只小熊猫可以分几个？ ③讨论，怎么分公平？ ①、学生手拿卡片，从第一小组第一个小朋友开始，小朋友一边说一边用自己的语言或动作来表达算式，其他同学给于表扬和鼓励。 ②同桌之间观察主题图，发现图中的数学信息，并通过相互讨论。 ③汇报结果：每只分3个。 通过开火车小游戏，出示长方形卡片来复习相关的旧知识，为认识除法做相应的准备。 创设学习情境，激发学生的学习积极性。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 二、探究新知： 1、把12平均分成4份，每份是3，我们可以用一个算式表示： 12÷4＝3 ÷是除号，与“＋”“－”“×”相同，它表示“平均分” 12÷4＝3 读作： 12除以4等于3 2、出示18页“做一做”。 18块饼干，平均分成3份，每份（）块； 18块饼干，平均分成2份，每份（）块； 18块饼干，平均分成6份，每份（）块。 3、集体汇报并订正。 4、小结汇报结果。 三、巩固练习 1、24张卡片，平均分成3份，每份（）个。 2、24个O，平均分成6份，每份（）个。 1、理解除法含义，观察其中的算式， 12÷4＝3 把12平均分成4份，每份是3。 即：12除以4等于3。 四个小组分组比赛，读一读，比一比。 看那个组读的准确。 2、独立完成： 18÷3＝6（块） 答：每份6块。 18÷2＝9（块） 答：每份9块。 18÷6＝3（块） 答：每份3块。 集体订正汇报。组长上黑板做。 独立完成 1、24÷3＝8（个） 答：每份8个。 2、24÷6＝4（个） 答：每份4个。 通过探究新知，引起学生学习兴趣，让学生在具体情境中进一步体会除法运算的意义及写法，通过不同形式提问，进一步给学生提供更大的自主学习思考空间，让学生在练习的过程中间体会除法的意义及写法，明确除法的意义的来源，加深对除法意义的理解。 巩固练习有利于发军学生积极动脑，举一反三灵活运用除法算式。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 3、拓展延伸 12÷（）＝3 10÷（）＝5 （）÷2＝4 （）÷3＝2 四、小结 提问：12÷3＝4 意义？读作？ 同桌讨论完成。 12÷（4）＝3 10÷（2）＝5 （8）÷2＝4 （6）÷3＝2 意义：把12平均分成3份，每份是4。 读作：12除以3等于4 通过拓展延伸，提高学生灵活运用知识。 通过总结，理解消化所学知识 作 业 布 置 练习三 1题 板 书 设 计 除 法 例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？ ÷ 4 ＝ 3（个） ： 除号 答：每盘放3个。 课 后 　 回 顾 审批 意见 10÷5 3÷3 4÷4 2÷2 6÷2 8÷2 8÷2 6÷3 4÷2 8÷2 8÷4 4÷1 8÷2