雷庆荣小学数学.docxVIP

教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级四年级单元方向与位置教材版本北师大版课程名称去图书馆一、学习内容分析1.教材分析学生在学习本单元之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。2.学情分析四年级本学期共有29人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。3.教学目标（含重难点）教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能简单的描述路线图。 教学重点与难点：根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。二、教学环境选择简易多媒体教室 三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入新课1、在前面我们已经学习了有关方向的只是，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？PPT出示主题图二、探究新知1、探究描述行走路线的方法（1）、课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？（2）、启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。设疑：（课件出示：笑笑向? （方向）走? （米）到? 你能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。学生动手画一画，然后说一说。（3）、小结描述行走路线的方法：①、先画一画行走路线的示意图。②、找出三要素：方向、距离、途径的地方。2、探索、比较、描述往返路线。（1）、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑接完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？（2）、画一画、说一说、填一填。学生完成后交流。对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。（3）、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。课件出示flash动画，演示笑笑行走路线三、巩固练习1、完成教材62页“练一练”的第1题。2、完成教材62页“练一练”的第2题。3、完成教材62页“练一练”的第3题。4、完成教材62页“练一练”的第2题。PPT出示答案四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问 □书面练习 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）教材62页“练一练”的第1题。教材62页“练一练”的第2题。教材62页“练一练”的第3题。4教材62页“练一练”的第2题。六、备注1教学目标控制不得力，由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，因此课文教学的知识点会切换较快，学生思路跟不上就容易产生，因此要控制教学的时间和速度。 2教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。七：他人评议 PPT制作可适当加入图片，增加趣味性。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程