爬山虎的脚教案文档.docVIP

　师：同学们好　　生：老师好　　师：今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》（板书课题）　　师：虎字是生字，和老师一起写一写。　　师：我知道同学们对这篇课文很感兴趣。那么课前都做了哪些准备呢？　　生：我把课文读熟了。　　生：我在网上收集了有关爬山虎等攀爬植物的资料。　　生：我预习了课文，知道了这篇文章是叶圣陶老爷爷写的。　　生：我进行了实地的观察。还采集了实物。　　师：同学们真不错，课前进行了预习，还做了大量准备工作。这节课相信大家一定会有精彩的表现。老师也收集了一些资料，先请大家看一看。　　（课件出示:有关爬山虎的叶、脚等资料片）　　师：这就是爬山虎。课文重点写了爬山虎的“叶”“脚”。大家希望先学哪一段？　　生争先恐后：先学写“脚”的片段。　　师：为什么？　　生：因为课文的题目就是“爬山虎的脚”，脚对于爬山虎来说一定是最重要的，肯定也是这篇课文的重点。　　师：真会读书，从课题中就找到了文章的重点。　　生：“植物也有脚”我觉的特别新奇，我想尽快知道爬山虎的脚到底是什么样儿的？　　师：对，兴趣就是最好的老师。尊重大家的意见。那我们就先来看看爬山虎的脚。请同学们打开书，快速浏览课文，找一找哪几个自然段写的是爬山虎的脚。　　生：第三、四、五段。　　师：同意吗？请同学们自由的读一读这一部分，看看你能读懂些什么?　　生自学　　师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。通过刚才的自学，你知道了什么。　　生：我知道了爬山虎的脚长在茎上。　　师：那是脚的什么？　　生：位置（板书）　　师：爬山虎的脚长在茎上，谁还有补充？　　生：长在茎上长叶柄的地方。　　生：还不准确。是长叶柄的地方的反面！（板书：叶柄的反面）　　继续汇报　　生：我知道脚的形状。象蜗牛的触角。　　师：那触角什么样儿？你知道吗？　　生：长在头上，软软的，细细的,　　师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山虎的脚是不是相似。（放课件，做比较）　　生：真的很相似！　　师：什么相似？　　师：形状相似。（板书）　　生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶一样，也是嫩红的。　　师：（小结）作者从位置、形状、颜色三个方面介绍了爬山虎脚的样子。　　生：老师，我读了后面的文章，我觉得爬山虎的脚是小圆片。　　师：哦？有不同的看法。那爬山虎的脚到底是细丝还是圆片？　　生：细丝！　　生：（吵起来）圆片！　　师：（笑）不是谁嗓门大谁就有理。我们还是先看看书再说吧。　　生：是细丝。因为书上第三自然段说：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”说明这六七根细丝，就是爬山虎的脚。　　师：（不动声色地）是吗？　　生：（不服气地）哪有脚像细丝的呀！　　师：（郑重地点头）是不太像。　　生：（肯定地）是细丝！我还可以从第四自然段找到证据：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝头上就变成小圆片，巴住墙。”这说明小圆片是爬山虎的脚挨着墙以后才变出来的。爬山虎的脚其实是那六七根细丝。　　生：（激动地）我觉得作者比喻得不好。应当把小圆片说成是爬山虎的脚，把那六七根细丝说成是爬山虎的腿。是这样：爬山虎先长腿，也就是那“六七根细丝”。腿长长了，能够触到墙的时候，腿上再长出“圆片”脚来，巴在墙上。细丝够不到墙的爬山虎就长不出脚来，最后连细丝腿也退化了，书上说：“不几天就萎了。”（全班笑成一团）　　师：（故意惊奇地）你竟敢挑大文学家的毛病，了不起！大家觉得呢？（生有的点头，有的摇头，有的困惑不语。）　　师：看来，大家刚才读书都非常认真，也都能说出了自己的道理。其实，爬山虎能爬墙，全靠它茎上长出的那──　　生：（齐答）六七根细丝！　　师：对！如果没有那六七根细丝，爬山虎就根本没有机会去“触墙”，也就不能往上爬了。至于作家管它叫脚，我们班有同学认为应该叫腿，我看这不是什么原则性问题，你觉得怎么合适就怎么叫。腿也好，脚也好，都是拟人化的写法。科学的称呼应该叫“茎”，属于攀援茎一类。大家看呢？（生满意地点头）　　师：通过刚才的争论，大家应该了解了爬山虎的脚的样子，我们来做一做做一做这个练习。（课件出示练习题）　　爬山虎的脚长在————。茎上长——的地方，——伸出枝状的——————。每根细丝像——————。细丝跟新叶子一样，也是————。　　师：知道了爬山虎脚的样子，那爬山虎到底是怎样利用脚向上爬的？大家可以互相讨论讨论。　　（学生读文，思考）　　生：老师，我们认为爬山虎是这样向上爬的。它的脚碰到墙的时候，细丝的头上就变成了小圆片。小圆片巴住了墙。　　生：细丝原先是直的，巴住墙时就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。　　师：都说的