粤教版高中语文必修三课件-15　蜀　道　难（共26张PPT）.pptVIP

问题导学 写法探究 积累与运用 (2)李白和杜甫的交情非常深厚,杜甫怀念亲友的诗中,以怀念李白的最为突出。诗中表现了他对李白的推崇,字里行间充满作为知己对李白最深的理解和认知,“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”这样字字千钧的评价更是成为文学史上对李白诗风的定论。唐肃宗年间李白被流放夜郎,杜甫对李白的安危魂萦梦系,写下《梦李白》两首,流传千古。“故人入我梦,明我长相忆”,牵挂叮咛,一往情深,完全是深切思念和默契友情凝聚而成,被誉为“笔笔神来”,具有极高的文学价值的同时,也将李杜的友情深深印在了后世文人的心中。 这则素材可应用于以下话题中:?　。? 提示:“知音”“思念”“友谊”“真情” 问题导学 写法探究 积累与运用 拓展阅读 为学如积薪,后出转精。对于《蜀道难》诗意的阐释,也呈现了日益缜密可信的趋势。但是,学术考证毕竟不能完全代替文学欣赏,作为一千多年后的普通读者,面对李白这一首“奇之又奇”(殷璠语)的诗歌作品,我们更关心的,应该是它的艺术性。具体地说,包括庞大深邃的场面,丰富驰骋的想象力,瑰丽磅礴的辞藻语言,一唱三叹的音韵格律,以及通过它们表现出来的触目惊心的山川地貌和自然景物,对友人的关切之情。至于作品背后的故事、寓意,是否能够正确、准确了解,倒在其次。 问题导学 写法探究 积累与运用 在创作这一首作品时,李白明显处于一种狂放、恣肆、亢奋的状态,他天真、浪漫、自由等秉性都被发挥得淋漓尽致。换言之,这是一首形式大于内容的作品。这样的作品,倘若斤斤计较于它背后的故事和诗歌的寓意,未免有方枘圆凿、胶柱鼓瑟之嫌。浪漫的诗篇,应该以浪漫的情怀去阅读,去吟咏,去领悟。 ——丁启阵《谜一样的李白蜀道难》 自主点评:? 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 15　蜀　道　难 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.解读诗歌中语句的含义;背诵诗歌。 2.品味李白诗歌飘逸豪放、流转自然的语言,体会想象、夸张的艺术特色。 3.理清诗歌思路,理解诗歌表达的思想感情。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为“诗仙”。代表作有《蜀道难》《行路难》《静夜思》《早发白帝城》等。李白的诗歌想象丰富,形象宏大,气势奔腾,豪放飘逸,善于运用新颖的比喻和极度的夸张手法来抒发感情。 2.写作背景 此诗大约作于天宝元年,李白第一次到长安期间。孟棨《本事诗·高逸第三》载:“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅。贺监知章闻其名,首访之。既奇其姿,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数四,号为谪仙,解金龟换酒,与倾尽醉。”如此说可信,则本诗当作于742—744年前后。天宝中,殷璠编《河岳英灵集》选此诗,赞为“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此调”。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 6.文言句式 但见悲鸟号古木(省略句) 嗟尔远道之人胡为乎来哉(倒装句) 7.名句填空 (1)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 (2)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 (3)但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。 (4)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 (5)锦城虽云乐,不如早还家。 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟! 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.诗的开头分几层叙述蜀道的来历? 提示:分三层:第一层叙述蜀国长期闭塞的状况,已寓高山阻隔之意,“四万八千岁”为夸张叙述;第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌,“有鸟道”寓无人行之意。第三层叙述蜀道来由。 2.诗人是怎样表现蜀道的雄奇险峻的? 提示:①神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。②虚写映衬:黄鹤飞不得过、猿猱愁于攀援——映衬人行走难上加难。③摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履维艰、神情惶悚——困危之状如在眼前。④借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色,渲染了蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。⑤运用夸张和想象:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.全诗最后一节写剑阁,对天宝初年的唐代社会有什么现实意义? 提示:在风云变幻、险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30