粤教版高中语文必修四课件-10　阿Q正传（节选）（共27张PPT）.pptVIP

问题导学 写法探究 积累与运用 (1)鲁迅为国弃医从文。 在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代,鲁迅抱着学医救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后,内心受到极大的震动,他觉得“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众材料和看客,病死多少也不必以为不幸的”。他毅然弃医从文,立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。个人的理想重要还是民族的振兴重要?鲁迅选择了后者。在那“风雨如磐暗故园”的时代,这样的选择又是何等伟大。 这则素材可应用于以下话题中:? 　。? 提示“理想和现实”“选择”“取与舍”“学会放弃”“爱国” (2)看客心理是指人们面对事件像看一场戏一般,只对事件的内容本身发生兴趣,而对事件的真实人物没有同情的不良心理。这种心理普遍存在于人的内心,向外表现为好打听他人隐私,以他人的悲伤作为自己的快乐。 鲁迅对于这种心理有深刻的认识。当年他从日本学医归来,发现一些中国人面对自己的同胞惨遭侵略者砍头、杀戮竟然没有一丝悲伤,反而如看热闹一般,于是他下决心用文字拯救中华民族。《阿Q正传》中,阿Q从城里回来向别人大谈杀革命党的见闻,嘴里还津津乐道着“杀头,好看!好看!”。在其杂文中也有多处对这种看热闹看杀头癖好的批判。在《祝福》中祥林嫂不停地向鲁镇的人讲述自己的悲惨故事,而周围的人只是怀有一种看客心理、假慈悲地去听。鲁迅用尖锐犀利的语言,穿透了看客的皮肉,刻画出看客的灵魂。 这则素材可应用于以下话题中:?　。? 提示“看客心理要不得”“责任”“坚守良知” 问题导学 写法探究 积累与运用 问题导学 写法探究 积累与运用 鲁迅“本意似乎想把阿Q好好地骂一顿,做到临了却使人觉得在未庄里阿Q还是唯一可爱的人物,比别人还要正直些,所以终于被‘正法’了。正如托尔斯泰批评契诃夫的小说《可爱的人》时所说,他想撞倒阿Q,将注意力集中于他,却反将他扶起来了,这或者可以说是著者失败的地方”。鲁迅在创作阿Q这一人物典型的后期,产生了矛盾。因为人物随着创作的进展逐步有了自身的性格,有了自身的生命,亦即人物“活”了,他会按着这一性格轨迹继续发展下去,有可能突破作家原有的创作意图。 问题导学 写法探究 积累与运用 鲁迅想“撞倒阿Q”,末了却“将他扶起”,这是因为在与阿Q周围那些鄙俗卑劣、奸诈阴毒的人物对比中,不肯安分、不甘平庸的阿Q,其深层还是有着“可爱”“正直”的一面,但他不能见容于那一生存空间,所以鲁迅只能做出使其“被‘正法’了”的结局,这是合乎创作规律、合乎情理的。鲁迅自己也谈道:“其实‘大团圆’倒不是‘随意’给他的;至于初写时可曾料到,那倒确乎也是一个疑问。我仿佛记得:没有料到。” ——俞兆平《越界的庸众与阿Q的悲剧》 自主点评:? ? 合作探究 自主预习 首页 合作探究 自主预习 首页 合作探究 自主预习 首页 自主预习 合作探究 自主预习 首页 合作探究 合作探究 自主预习 首页 首页 合作探究 自主预习 首页 写作积累 合作探究 自主预习 首页 10　阿Q正传(节选) 学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.联系社会背景,体会作者的写作意图。 2.鉴赏小说刻画人物的方法,品味小说讽刺幽默的语言。 3.把握阿Q的思想性格特点,理解小说深刻的思想内涵。 学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。其中《狂人日记》是中国现代文学史上第一部白话小说。 学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解 2.写作背景 《阿Q正传》于1921年12月4日至1922年2月12日在《晨报副刊》上连载,署名为巴人。它为我们展现了辛亥革命前后中国的社会现实。辛亥革命虽然推翻了长达两千多年的封建帝制,但领导这次革命的中国资产阶级没有动员和组织广大农民一起参加革命,并且没有从根本上动摇封建制度,辛亥革命推翻帝制只是形式上的胜利。鲁迅先生以锐利的、深邃的眼光,深刻的洞察力和预见性,对中国的资产阶级革命进行了历史性的总结,总结了其失败的原因和历史教训。小说共包括九章内容,课文节选的是小说的第二章《优胜记略》和第三章《续优胜记略》。 学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走近作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.词语积累 (1)小觑:小看。 (2)口讷:嘴笨,言语迟钝。 (3)虫