2019春沪教版语文一下《绿》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文一下《绿》word教学设计 闸北区第三中心小学 韦敏 [教学目标] 1．在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字， 能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。 2．能正确朗读课文。背诵课文。 3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。 [教具准备]1．生字卡片 2．多媒体 [教学过程] 一．激发兴趣，导入新课 师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？ 学生交流，绿色的（ ）。 3．师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像…… 出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 指名读句子。 学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”） 齐读句子。 3．今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。 4．出示课题：6、绿 5．齐读课题。 二．整体感知，了解内容 1．自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2．指名分小节读课文，随机正音。 3．读了课文，你有什么感受？ 三．阅读课文，理解内容 1．师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。 （1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。 （2）学习生字：浅、淡、发 “淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。 你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用） 发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。 2．出示第二小节。 （1）学习生字：找 （2）指名读。 （3）男女生对读。 3．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 （1）指名读三、四、五小节。 （2）学习生字：交、静、 “交”：理解“交织”。 “静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？ （3）出示插图 学生想像：风中的 是绿的， 雨中的 是绿的， 阳光下的 也是绿的。 （柳条、树叶、草地……） （学生看图，挑选其中的一句展开想象，说一说） 学习第四、第五小节。 ①看所有的绿交织在一起的样子。 ②看绿飘动在一起的样子。 ③朗读第四、第五小节。 四．复习巩固，总结全文。 1．游戏：绿色调色板（读词语） 词语：好像 到处 找 浅绿 淡绿 出奇 阳光 所有 2．指导写字。 （1）观察“到、刮、浅、淡”四个字。 （2）注意共同点：“到、刮”左宽右窄；“浅、淡”左窄右宽。 （3）学生书写，教师巡视。 （4）师生评价。 五、适时拓展，布置作业 1．春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？ 说一说：春天到了， 校园里 。 公园里 。 田野里 。 …… 2．学生可挑选准备交流。 3．实践活动： 双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”。 附送： 2019春沪教版语文一下《花钟》word教学设计 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象揭示原因 实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标 根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过