2019春沪教版语文三下《邻家的星期四》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文三下《邻家的星期四》word教学设计 教学目标1、识记本课生字6个，联系上下文理解“死寂、循声、纳闷”。2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”3、结合课文内容体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏。教学重难点　　正确、流利地朗读课文，联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。” 教学过程一、课题引入 ⒈谈话导入：大家还记得去年我们学过的课文《悉尼歌剧院》吗?你对悉尼有什么了解？（学生交流） ⒉揭示课题：今天让我们再次走进悉尼，一起学习发生在悉尼市区的一个故事。 板书课题：30 邻家的星期四 齐读课题 二、整体感知，检查预习情况 ⒈同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，想想读了课文后你对悉尼有了什么新的了解？找一找“邻家的星期四”出于文中的哪句话，请用直线划出。 ⒉学生交流。 ⒊教师小结。 三、深入学习课文 ㈠学习第1小节 ⒈读读第1小节，你对悉尼人有了什么了解？ 媒体出示：在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收，不可回收等类别分开摆放。在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气。 （引导学生从“家家户户”、“分开摆放”等词语感受到悉尼人有很强的自觉环保意识。） 指导朗读。 ⒉再读第一节，有什么不明白的地方吗？ ①学生质疑 （预设：为什么在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气？） ②通过“死寂”与“热闹”两种情境的对比，感受悉尼人对星期四的关注。 ③指导朗读。 说明： 教师对学生可能的疑问进行充分的预设。引导学生质疑，教学中紧紧抓住“死寂”、“热闹”这一对反议词，充分展开想象，在不同情景的对比中，感受悉尼人对星期四的关注。 ㈡学习课文2-4小节 ⒈轻声读读课文2-4小节，你又能从哪些地方感受到悉尼人对星期四的关注？ ⒉学生交流，教师梳理，并板书： 第一个周三夜晚 晚归的周三夜晚 多次提醒 出远门三个星期 ⒊学习2-4小节 （1）学习第2小节 ①引读：我们迁入新居后的第一个周三夜晚，门铃就响了，邻家女主人热心地告诉我们：（明天是收垃圾的日子，一周一次，别忘了。） ②抓住“热心”（板书：热情友好），指导读句。 过渡：正是因为有这样一位热心的邻居，作者陈先生很快就适应了悉尼的生活，养成了这个特别的习惯。 （2）学习第3小节 媒体出示第3小节： 有一次，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。循声望去，在后庭院的木栅栏旁，邻家小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤。啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。 ①引读句子。提醒读准多音字“冲、闷”；读准“栅”字读音；创设情景，动作演示，理解“循声”的意思。 ②说话练习： 作者感到纳闷是因为 ，后来才明白是_______ 。 （在交流的基础上理解“纳闷”的意思。） ③读句：我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。 （体会女主人的热情，指导读句。） ④展开想象: 在庭院的木栅栏旁，小狗一个劲地叫唤,好像说:“ ”，后来，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤，似乎在说“ ”。 （引导学生从“一个劲”、“ 欢快”展开想象，从侧面感受女主人对星期四的重视及其热情。） 板书：多次提醒 强烈的责任心 ⑤出示句子：啊!为了这个星期四,连“汪比”都给动员起来了。 ⑥指导读好句子，体会作者心情。 过渡：从哪里还可以看出“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”？ （3）学习第4小节 出示：有一次我们出了远门，大约三个星期。回来的时候，我发现门上贴了三张纸条，都写于星期三晚上，都告诉明天是星期四。 ①理解两个“都”字——我们出远门三星期，邻家（每个星期三都留条告诉明天是星期四。） ② 想象说话：在作者出远门的一个星期三的晚上，邻家看见了什么？想到了什么？又是怎么做的呢？ 出示：星期三晚上，女主人出门去倒垃圾，看见 ，心想： 。于是，她 。 板书：环保意识强 四、总结全文 ⒈媒体出示：唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。 作者为什么这样说呢？（邻家女主人细心、热情友好、环保意识是那么强。她不厌其烦地提醒我们垃圾桶要按时就位。） ⒉在理解这句话的基础上，启发学生联系自己的