2019春沪教版语文五下《一曲胡笳救孤城》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文五下《一曲胡笳救孤城》word教学设计 教学目标： 1、结合语境，理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思；知道“四面楚歌”的故事。 2、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题；在熟悉内容的基础上，试着以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。 3、研读重点语句，初步感受借景抒情的表达方式，感受刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。 重点难点： 1、以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。 2、展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。 教学过程： 一、音乐导入，揭示课题。 1、同学们，请大家欣赏一段音乐，用心感受一下它的旋律和意境。 播放音乐：胡笳音乐 谁能告诉我，回荡在我们耳边的乐曲声它是用什么乐器演奏的？对，就是用这种名叫胡笳（出示：胡笳）的乐器演奏的。板书：胡笳。指着板书：它是古代匈奴人最喜爱的乐器，类似于我们用的笛子。 2、今天，让我们一起走进历史的长河，学习一篇与胡笳有关的课文，一同感受一段具有传奇色彩的历史故事。板书课题，齐读。指着板书：胡笳与孤城本来并没有什么关系，然而，一个“救”字却把两者紧紧相连。胡笳不是兵器，那它怎么能救孤城呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们把书打开，快速浏览课文，用一两句话说说课题的意思。 2、自由准备后指名交流。随机板书：西晋末年、匈奴、晋阳城、刘琨（刺史） 3、点评。（通过加时间、人物，把课题说具体了） 三、研读课文，品词品句。 （一）研读一座“孤城”——晋阳城 那么，刺史刘琨驻守的晋阳城怎么会成了一座孤城的呢？（板书：一座孤城）手指板书：孤城。课题中的孤的意思是（孤立无援）。轻声读读课文的第1、2节，划出晋阳城成为孤城原因的句子。 2、交流。 预设： 有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。 1）理解：水泄不通（晋阳城被层层包围，连只苍蝇都飞不出去）。板书：敌军围困 2）结合“晋阳城里守军不过两千”，体会两者兵力之悬殊。（以两千去抵挡五万匈奴兵，好比是鸡蛋碰石头）。板书：兵力悬殊 守城之艰难。 几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。 1）板书：援军未到 兵力减弱 粮食减少 2）体会守城之艰辛。（已经防守了好几天了，士兵有所伤亡；因为被包围，粮食无法运进城，城里的粮食一天天减少……） 3、可见，当时的情况十分（危急）。读好这些句子。 出示： 有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。 几天过去了，援军还未来到。 城里的兵力在减弱，粮食在减少。 4、能试着根据板书的提示，用自己的话说说晋阳城是怎样变成一座孤城的？ 自由准备后交流。 点评。（你用简练的语言概括地说出了晋阳城成为一座孤城的原因。） 5、晋阳城就这样成了一座孤城，作为总指挥的刘琨真是（急的团团转）！ （板书：急） （二）研读一曲胡笳救孤城。 1、研读一声长啸 1）那么，此时此刻的他想到了什么？他又做了什么事？边默读课文的第3-4节，边思考。交流。 出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城…… 我们一起来感受一下当时的情景。引读：城里城外（一片寂静，一轮明月挂在空中），远处是（匈奴骑兵的营地），远方是（冷月、荒漠、山丘），面对此情此景，刘琨禁不住要像虎啸一样狂吼，像海啸一样宣泄，像北风呼啸一样呐喊，于是，他发出（一声声长啸）。 （板书：一声长啸）。 刘琨的心里肯定波涛汹涌，思绪万千，那么他的心里是怎么想的？ 出示： 此时此刻，刘琨想到_____________________________。 指名说。（引导学生：作为儿子的刘琨……作为丈夫的刘琨……作为刺史的刘琨……） 能试着把几句连起来说说吗？ 出示： 此时此刻，刘琨想到______________________，想到_______________________，想到__________________________，禁不住发出一声声长啸。 自由准备、指名交流。 带着你的理解读读这句话。指名读。（点评：凄凉、孤独、无助） 小结：是呀，晋阳城陷入孤立无援的境地，刘琨自己一时又无计可施，他的内心充满了（失望），所以在他看来，那是一轮（冷月），一片（荒漠），一座（孤城）。这样的写作方法，叫做借景抒情。此时此刻的刘琨，百感交集，积聚胸中却又无处宣泄，只有发出一声声长啸，那可是一声长啸一分忧啊！（板书：忧）让我们试着揣摩刘琨此时的心情，读好它。（配乐朗诵，全班齐读。） 3）这一声声不同寻常的、凄厉的长啸在茫茫荒漠、漫漫长夜中回荡，传到了远方，传到了（匈奴的兵营），惊醒了（匈奴兵），发出了（一阵骚动）。板书：骚动。骚动的意