2019春沪教版语文四下《祖先的摇篮》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文四下《祖先的摇篮》word教学设计 教学目标：　　　　1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。　　　　2.理解课文内容。　　　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重难点:　　　 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　　 2.运用已有的识字方法识字。　　 　3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学安排：一课时教学过程： 　一、资料展示，引入新课：　　　　 （课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”　二、初读课文，随文识字。　　　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。　　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。　　　2.把诗歌读熟。　　　3.小组合作，组长读字，成员找卡片。　　　4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）　　　5.老师检查认字情况（开火车读生字）　　　6.指名朗读课文。　三、理解课文。　　　1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？　　　2.小组交流。　　　3.全班交流，相机指导朗读。　　　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林　　　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。　　　4.配乐读课文。　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。　　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。　　　2.全班交流，适当点评。　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。　六、指导写字。　　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　　3.指导重点字的书写。　　　4.学生独立描红书写。　 附送： 2019春沪教版语文四下《苏武牧羊》word教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。 2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，指导学生有感情地朗读课文。 3、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 二、教学重点： 苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学难点： 抓住重点词句体会苏武的思想品质。 教学准备： 老师：多媒体课件 学生：预习课文： （1）读通课文，不理解的词语查字典理解。 （2）再读课文，想想课文主要写了什么？写出每一节的节意。 五、教学过程： （一）简介背景，导入课题： 1、背景介绍：故事发生在xx年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴经常发生战争。有一年，匈奴派使者来求和。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。 （出示地图） 出示插图：他就是苏武。当苏武完成外交任务准备回国时，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在这十九年里，苏武历尽艰辛宁死不屈，成为中华民族历史上的英雄。 板书课题：苏武牧羊。齐读课题。 （二）浏览全文，整体感知 1、朗读：课文讲述了哪些故事呢？指名分故事读课文，在此过程中指导读准、读通。 2、默读：选择一个故事简要叙述。板书：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。 3、交流：听了这些故事，你觉得苏武是个怎样的人？ 板书，比如：坚贞不屈、忠于国家。 抓住语句，体会气节 自读课文并思考：哪些词句写出了苏武的高贵品质，并用直线划出。 交流： （1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。 （2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！ （3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！” 要点： （1）说清楚：在什么情况下，苏武怎样，体现出怎样的品质。 （2）过渡：在朗读、交流体会的过程中，逐步捕捉到重点词语，并在语境中体会词语的意思，从而领会句子的含义。 3、朗读第五节 （1）这一节，那些句子体现出苏武的坚强不屈。 交流： = 1 \* GB3 ①北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。 （内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念