2019春沪教版语文四下《苏武牧羊》word教学设计.docVIP

2019春沪教版语文四下《苏武牧羊》word教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。 2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，指导学生有感情地朗读课文。 3、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 二、教学重点： 苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。 教学难点： 抓住重点词句体会苏武的思想品质。 教学准备： 老师：多媒体课件 学生：预习课文： （1）读通课文，不理解的词语查字典理解。 （2）再读课文，想想课文主要写了什么？写出每一节的节意。 五、教学过程： （一）简介背景，导入课题： 1、背景介绍：故事发生在xx年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴经常发生战争。有一年，匈奴派使者来求和。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。 （出示地图） 出示插图：他就是苏武。当苏武完成外交任务准备回国时，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在这十九年里，苏武历尽艰辛宁死不屈，成为中华民族历史上的英雄。 板书课题：苏武牧羊。齐读课题。 （二）浏览全文，整体感知 1、朗读：课文讲述了哪些故事呢？指名分故事读课文，在此过程中指导读准、读通。 2、默读：选择一个故事简要叙述。板书：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。 3、交流：听了这些故事，你觉得苏武是个怎样的人？ 板书，比如：坚贞不屈、忠于国家。 抓住语句，体会气节 自读课文并思考：哪些词句写出了苏武的高贵品质，并用直线划出。 交流： （1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。 （2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！ （3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！” 要点： （1）说清楚：在什么情况下，苏武怎样，体现出怎样的品质。 （2）过渡：在朗读、交流体会的过程中，逐步捕捉到重点词语，并在语境中体会词语的意思，从而领会句子的含义。 3、朗读第五节 （1）这一节，那些句子体现出苏武的坚强不屈。 交流： = 1 \* GB3 ①北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。 （内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。） 指导学生有感情朗读句子。 = 2 \* GB3 ②苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 师：这段话围绕着一个意思，从三个方面介绍。 出示：各种折磨： 饿 渴 冷 顽强地忍受：挖野菜逮野兔 捧一把雪 和羊群依偎 （板书：饿 渴 冷） 师生对读： 师：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了 生：他就挖野菜、逮野兔充饥 师：渴了 生：他就捧一把雪止渴 师：冷了 生：他就和羊群依偎在一起取暖 = 3 \* GB3 ③苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。 理解：置之度外 （通过查字典的方式理解词语意思，并带入语境中理解语境中的词语意思） 语境意思：苏武不是为自己活，而是在为国家而活。将国家荣誉放在自己生命之前。 = 4 \* GB3 ④他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 抓关键词：经常（换词）——常常，时常， 　　南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。 　　屈指计算日子：再次体会归心似箭。 　　盼望：望眼欲穿，归国心切 小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。 观察句子，找到全文线索——旌节 1、出示刚才交流的部分句子，自由读，思考：这些句子除了同样都写出苏武坚贞不屈的崇高品质，还有哪些地方也是相同的？ ①苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！” ②苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！” ③苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 学生交流：抓住人物语言、神态、都提到了