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四年级科学上册教案 第一单元 我们周围的空气 第一单元课时分配 课题 课时 1、空气的性质 2 2、热空气和冷空气 2 3、空气中有什么 2 4、空气也是生命之源 1 第一单元复习与检测 1 总课时 8 第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 课 题 1.1空气的性质 教 学 目 的 和 要 求 1、。 2、 重 点 难 点 认识空气的性质 探究空气有质量 教 学 方 法 实验探究 教 具 水槽、塑料袋、注射器、气球 实践 活动 检 查 探究空气的性质实验 板书 设计 1.1空气的性质 空气的性质：会流动 要占据空间 有质量 能被压缩 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课 1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动植物都需要。 2、谈话：谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪里有空气呢？你又如何证明空气的存在呢？ 3、提问：谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在？ 4、学生演示并说明。 5、谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是实实在在的物质，它有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题） 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 （1）实验一 如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示） （2）实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ （3）做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ 2、指导学生认识空气有质量。 （1）实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？ （2）想一想这个实验说明了空气还有什么？ 3、探究空气具有流动性 （1）实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉？ （2）想一想这个实验说明了什么？ 4、空气所占据的空间不能随意压缩。 （1）实验一 用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你发现了什么？怎样解释这些感觉和现象？ （2）自我设计实验 用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。 （3）我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。 （4）用手将“气垫”用力打爆，让学生解释现象。 （5）讲解：空气所占据的空间不能随意压缩。 5、小结：空气的性质（见板书） 6、完成P60的活动记录第1、2题 猜谜语 学生演示 学生演示 学生演示吹气球 填写活动记录 教学反思 第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 2/2课时 课 题 1.1空气的性质 教 学 目 的 和 要 求 1、。 2、 重 点 难 点 空气的性质 探究压缩空气的力量 教 学 方 法 实验探究 教 具 粗的吸管、注射器、打气筒等 实践 活动 检 查 制作空气枪 板书 设计 1.1空气的性质 空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入 1、检查学生自带材料 2、复习：空气都有哪些性质？ 3、谈话：本节课我们继续探究空气的性质及在生产生活中的应用。（板书课题） 二、学习新课 1、比较空气和水的异同 （1）提问：过去我们认识过水，水有什么性质？ （2）讨论：（结合教材P4的插图）水和空气比较，有什么相同和不同？ （3）学生汇报讨论结果。 （4）教师演示水和空气压缩性的比较实验。 （5）指导学生完成教材P4的表格填写。 2、探究压缩空气的力量大小 （1）提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？ （2）学生讨论交流 （3）实验1：做两个喷气气球，探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系？ （4）学生观察记录，并得出结论。 （5）实验2：做一只压缩空气枪。比一比，看