2019春浙教版语文二下《小蝌蚪找妈妈》word教案.docVIP

2019春浙教版语文二下《小蝌蚪找妈妈》word教案 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。 2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。 4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。 教学重难点： 1、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。 2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备： 课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。 第一课时： 课时目标： 1、图文对照，初步了解课文内容。 2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。 3、学习生字，理解新词。 教学过程： 一、激趣揭题。 1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一） 2、揭题：小蝌蚪找妈妈 （1）学习生子“蝌、蚪” （2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？） 二、图文对照，初步了解课文内容。 1、听录音范读。 思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出） 2、汇报： （1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3） 学习生子“鲤”“龟” （2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四） 3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。 口头完成：（师点拨图四） 图一--第（ ）自然段 图二--第（ ）自然段 图三--第（ ）自然段 图四--第（ ）自然段 二、看图讲读课文第1自然段。 1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。） 2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？ 讨论： （1）知道小蝌蚪生活在池塘里。 你从课文的哪句话看出？ （2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。 a.学习生子“脑”“袋” b.自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。） c.你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。 （3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。 （4）再次看图说话。 学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。 提示： 小蝌蚪在（在哪里）游来游去？ 小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？ 自由扩散说。 三、巩固练习。 1、指导书写。 第二课时： 课时目标： 1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。 2、分角色朗读课文。 3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。 教学过程： 一、复习 1、抽生读生字卡片。 2、按课文内容填空： 小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着长长的（ ），快活地（ ）。 3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图） 二、讲读第二段。 1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？ 2、讨论：理清句与句之间的关系。 四|a 小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图） 句|b 小蝌蚪看见谁在干什么？ 话|c 小蝌蚪怎么说？ |d “谁”怎么回答？ 3、指导朗读。 （1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。） 小蝌蚪迎上去问：“?” 对比： 小蝌蚪游上去问：“?” （2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。） （3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切） （4）有感情地朗读课文第2自然段。 三、小结学法。 学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。） 四、讨论学习第3自然段。 1、按“找找--说说--读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。 2、引读，进一步理清层次。 “小蝌蚪游啊游，过了几天，”--（生读） “他们看见”--（生读） “小蝌蚪连忙追上去叫”--（生读） “小乌龟笑着说”--（生读） 3、练习，突破重点。 口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（ ）。他们看见（ ）的乌龟在水里游，就把（ ）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（ ），披着（ ），捉起虫来（ ）。 结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。” 4、指名分角色朗