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苏教版九年级上册《捕蛇者说》表格导学案 课题 《捕蛇者说》导学案 第 1 课时 共 2 课时 主 备 审 核 复 备 教学目标 1、 了解“说”的特点。 2、 理解本文衬托、对比写法。 3 、掌握本文的词语。 4 、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学重点 1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。 2、抓住特点有层次的写景方法。 3、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学难点 作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。 教具学具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 学 活 动 复 备 一 导入新课 简介文体和作者： 说，一种叙事兼议论的文体。柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。和韩愈共同倡导了唐代古文运动，也是唐宋把大家之一。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。 柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手，有职无权。 柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。 二 自主学习 学生活动自读一遍课文，二人小组互读。2、教师活动检查学生对下列字音掌握的情况。啮（niè） 御（yù） 得而腊（xī）之挛踠（luán wǎn）瘘（lòu） 疠（lì）当（dàng）其租入 嗣（sì）殚（dān） 转徙（xǐ） 顿踣（bó） 呼嘘（xū）曩（nǎng） 悍（hàn）吏 隳（huī）突恂恂（xún）而学生写完拼音后，再根据拼音写汉字。检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义。 学生活动分别朗读课文。 教师活动范读课文。提出要求：边听边思考每句的大意。 缶（fǒu） 谨食（sì）之 苛（kē）政 孰（shú）知以俟（sì）夫观人风者几（jī）死者 戚（qī） 莅（lì）事者 日蹙（cù） 三 合作探究 1、学生活动疏通文意。以小组为单位，疏通文意。 教师活动（1）要求每组四号翻译，三号纠正，二号总结评价. （2）学生要翻译出每句话的意思，还要解释出重点字词。 1、孰知赋敛之毒有甚蛇者乎。 2、苛政猛于虎也。 四 课堂小结 学生小结 五 堂清检测 《基础训练》第一课时 板 书 设 计 1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。 2、抓住特点有层次的写景方法。 3、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学反思：学生对柳宗元的简介掌握较牢固，对教师讲解的时代背景感兴趣，了但本文出现的生僻字较多，学生对这些字的读音读不准，不会正确停顿，导致朗读环节花费大量时间，在翻译课文环节花费的时间较短，学生对译文掌握不好。需利用早自习加强课文的翻译训练，尤其是重点句子的翻译。  课题 《捕蛇者说》导学案 第 2课时 共2 课时 主 备 审 核 复 备 教学目标 1、 了解“说”的特点。 2、 理解本文衬托、对比写法。 3 、掌握本文的词语。 4 、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学重点 1、抓住特点有层次的写景方法。 2、认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学难点 作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。 教具学具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 学 活 动 复 备 一 复习导入 复习上节课古文重点词句。 1、孰知赋敛之毒有甚蛇者乎。 2、苛政猛于虎也。 二 自主学习 1、 体会“蒋氏大戚……则久已病矣”这段话的思想感情。2、了解怎样运用对比以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒的写法。3、 理解互文的修辞手法。（“叫嚣乎东西，隳突乎南北”）4、体会第5段内容所表达的思想感情。 2、了解用对比以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒更毒。3、 理解互文的修辞手法。将军百战死壮士十年归。（“叫嚣乎东西，隳突乎南北”） 三 合作探究 1 概括第2—4段的内容：叙述了蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇。2 提问：“蒋氏大戚，……则久已病矣”这段话表达了怎样的思想感情？3 提问：文章接下去运用对比的写法，用捕蛇之“利”来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的？4 理解“互文”的修辞手法（复习已学过的“互文”的句子。