2019春浙教版语文五下《桂林山水》word教案4.docVIP

2019春浙教版语文五下《桂林山水》word教案4 教材分析 1.列提纲背诵课文是本单元的训练重点。训练学生列背诵提纲背诵课文，可先找出每段课文中的重点词句，再按内容的先后顺序编写背诵提纲边想边背，就能很快地把课文背出来。本文抓住了景物的特点，先总起、后分述、再综合，很有序地介绍了桂林山水，读起来琅琅上口，富有韵味，极适宜作为背诵训练的教材。 2.桂林位于广西壮族自治区北部，漓江西珠。所谓“桂林山水”包括三部分：桂林市区、漓江、阳朔。课文所描写的桂林山水，指的是“漓江风光 ”。本文描绘桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山河的思想感情，是进行爱国主义教育的好教材。 3.全文可分四段。第一段写作者荡舟漓江、观察桂林山水的原因；第二段写漓江的水静、清、绿；第三段写桂林的山奇、秀、险；第四段写观赏桂林山水如同走进了连绵不断的画卷。 教学目标 1.学会列提纲背诵课文。 2.学会9个生字，理解19个词语的意思。 3.理解作者抓住景物特点进行具体描写的写作方法 4.感受桂林山水的美景、激发热爱祖国山河的思想感情。 教学重点与难点 教学重点：理解作者抓住事物特点进行具体写作方法。 教学难点；在理解课文内容基础上，学会列提纲背诵课文。 教学准备：小卡片、小黑板、投影片、投影机 教学时间：3课时 第1课时 教学目标 1.初读课文、读准多音字，读通了句子。理解课文的意思。 2.在自学过程中学会生字，理解词语，抄写课文后第3题的词语。 教学过程 1.揭示课题，导入新课。 人们常说“桂林山水甲天下”，确实这个秀丽无比、闻名天下的南主风景区的山水，使中外 游客赞扬奋至、为之倾倒。 简介“桂林”，指出人们所说“桂林山水甲天下”之言不虚，它是古往今来人们对“桂林山水”的由衷赞美。那么，桂林山水为何能赢得人们如此的赞美，它究竟有哪些令人倾倒地方和特色？这就是本篇课文所要学的。 2.初读课文。默读课文，完成下列任务： 自学生字。自己拼读音节读准生字字音：漓（lí）澜（lián）瑕（xiá）翡（fěi）泰（tài） 兀(wù)嶙（lín）峋（xún）筏（fá ）。注意读准几个前鼻音的字（澜、嶙）。读准多音字，注意“啊”的读音。“啊”的读音受前面字韵母的影响而变化。前面字的韵母是āēīōǖ 时，“啊”就读 ya ，如“真奇啊”“真绿啊”。前面字的韵母是u、ao、ou 时，它就读“ wa ”如字的韵母是——n a，如“真险啊”。前面字的韵母是——ng时，就读“nga”，如“真静啊”“真清啊”。还要注意“画卷”的“卷”读“juàn”不读“juǎn”;“仿佛”的“佛”读“ fu”不读“fo”；倒映的“倒”读“dào”，“栽倒”的“倒”读“dǎo”。在字形上要注意“澜”的“门”内“柬”不能写“东”；“羽”在字下方实际情况“羽”，上方写“羽” 自学词语，学生查字典注意联系上下文，解释“读读写写”中的12个词语。没有在读读写写中出现的有关词语，也要给予注意。特别是“甲天下”，应该通过查字典，据词定称，“甲天下”是“居天下第一位”的意思。学生汇报了自学字词的情后，出示小黑板或投影，让学生读读词语。特别要注意带生字的词语，带“啊”的词语。 指名学生分自然段读读课文，评议：字音字否读准；有无添字、漏字、读破句的情况；读后简要地说说各段内容。 3.作业：（1）抄写课后第3题的词语各三遍；（2）作业本1、2、3题。 第2题时 教学目标 1.学习课文——三段，理解作者抓住桂林山水事物特点进行具体描写方法。 2.熟读课文，完成部分作业。 教学过程 1.复习提问：《桂林山水》4个自然段各写一些什么内容？ 学生回答后老师指出：这篇课文按“总起——分述——综合”的顺序，根据叙述的重点是“分述”山与水，所以可分四段，即按4个自然段分四段。 2.学习第一段。 学生自由读第一段，思考：作者为什么要荡舟漓江、 观赏桂林山水？开头一句在全文中起了什么作用？ 学生汇报，教师指点，。从以下两点加以说明。 ①“桂林山水甲天下”意思是“桂林山水居天下第一位”。这当然是对“桂林山水”的最高赞誉。 ②这一名言，是对以下“漓江的水”“桂林的山”奇丽景色的总述。这一赞誉恰好点出“ 我们”“荡舟漓江、观赏桂林山水”的原因。这句话统领了全文。 ③用“因为……所以……”的句式说话。小结段意。 3.学习第二段。 自由读第二段，思考：作者是怎样写出漓江水的特点、把它写具体的？ 学生汇报，教师指点。 ①文章用景物的比较→具体描写→抒发感受，写了漓江水的特点。 大海 静…… 板书 漓江的水 清…… 西湖 绿…… ②通过比较写出漓江水总的特点是什么？怎样描写这一特点？用了一组排比句。如果不用排比手法，将会怎样？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动。 比较 漓