2019春浙教版语文五下《火烧云》word教案3.docVIP

2019春浙教版语文五下《火烧云》word教案3 教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。 　　2.积累表示颜色的词语。 　　3.理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。 　　4.培养学生对自然美的感悟能力。 教学过程： 　　一、创设情景，复习生字词。 　　师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 　　1.出示含有错别字的词语。 　　师：你们这些小老师们谁来帮帮他？ 　　2.指名到前面来修改。 　　（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。） 　　3.齐读。 　　二、复习第一段。 　　1.回忆第一段讲了什么？（板书：上来了） 　　2.齐读。 　　三、教学第二段。 　　过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化） 　　1.默读第二段。 　　思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ 　　（板书：颜色形状） 　　2.教学第二自然段。 　（1）听录音。（观察图片） 　　（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ 　　（板书：多快） 　　（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出） 　　出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 　　红通通__________ __________ 　　茄子紫__________ __________ 　 （讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。） 　　（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……） 　　（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”，而用“烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。） 　　（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。） 　 （6）指导朗读（喜悦语气） 　　3.教学第3——5自然段。 　　过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？ 　（1）指名读 　　思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子） 　 （2）齐读第3自然段，思考： 　　a.马出现时是什么样子的？ 　　b.马是怎样变化，又是如何消失的？ 　 （3）自学第4.5自然段。 　 （4）检查自学情况，师生共同交流。 　 （新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。） 　 （5）听录音，小结。 　　谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态） 　（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。） 　　四、指导背诵 　　师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！ 　　（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。） 　 （1）学生选择背诵。 　 （2）指名背。 　　五、作业 　　观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 　（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。） 　　板书：　　　　 上来了 　　　　　　　　　　　　　　颜色　多　快 　　　　　　火烧云　变化 　　　　　　　　　　　　　　形状　千姿百态　快 　　　　　　　　　　下来了 评： （板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然）　　（本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。） 附送： 2019春浙教版语文五下《火烧云》word教案4 教材分析 1.课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。 2.课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作“按提纲背诵课文”的训练，落实单元训练目标。 3.课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。 第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。 教学目标 1.会按提纲背诵课文第3-6自然段。 2.学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。 3.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景色的表达方法 4.感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重点与难点 教学重点：学习描写火