2019春浙教版语文四下《笋芽儿》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文四下《笋芽儿》word教案2 学习目标 　　1、会认“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 课前准备 　　布置学生收集春天的一些植物生长的资料。 　　生字课件 　　教学挂图、课文情景内容的课件 第一课时 　　一、 初读课文、学习生字 　　1、 老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 　　2、 学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。 　　3、 同桌交流认记生字的方法。 　　4、 反馈生字学习情况。 　　5、 书写生字：轰、喊、冈。 　　观察要写的三个汉字。 　　鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。 　　学生书写着三个生字。 　　出示要求会写的词语：世界、笋芽、呼唤、提示学生一个一个的写。 　　二、 读通课文 　　1、 学生自由朗读课文，读通顺、读流利。 　　2、 检查朗读情况。 　　三、 练习 　　1、 给带点的字选择正确的拼音. 　　笋芽sǔn shǔn 山冈 gāng gǎng 扭动liǔ niǔ 　　钻出zuān zhuān 唠叨lāo náo 滋润zhī zī 　　2、 用生字口头组词。 第二课时 　　一、 默读课文，了解内容 　　1、 学生边读边想，在不理解的地方作上记号。 　　2、 学生提问。 　　3、 师生共同解决提出问题。 　　二、 引导思考，细读领会 　　1、 沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼唤他钻出地面的。 　　2、 他们是怎样呼唤笋芽儿的？找课文中的句子读一读。 　　3、 你从他们的呼唤中体会到了什么？ 　　4、 笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解。） 　　5、 你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会） 　　三、 朗读表演，加深印象 　　有感情朗读4——6段 　　四、 读最后一个段落，谈体会 　　1、 自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长，自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。） 　　2、 学生谈感受（重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语 ） 　　五、 启发思维，交流感受 　　如果你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。 　　六、 积累扩展 　　我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。 　　尝到学生积累本科自己喜欢的词句。 　　课后记 　　重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 附送： 2019春浙教版语文四下《笋芽儿》word教案3 一、说教材、 　　《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文二年级下册第一单元第二篇课文，本单元以热爱春天热爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。 二、说设计理念 　　这篇课文语言优美，生动形象、特点鲜明，贴近儿童生活，特别适合诵读。我本着简简单单教语文的思想，遵循新课标提出的“让学生充分的读，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的要求，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过程中 “体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋发向上的精神。”从而突破难点。 三、说教学目标： 　　1、知识与技能：认识13个生字，能有感情地朗读课文。 　　2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。 　　3、情感、态度与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。 　　教学重点:是识字、练习朗读。 　　难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。 四、说教法与学法 　　教法 　　1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程的学习中来。 　　2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 　　学法 　　1、倡导自主尝试，