2017年高考历史一轮复习 第三模块 文化史 第十五单元 近现代中国的思想解放潮流和理论成果单元总结课件.pptVIP

历史 历史 单元总结 通史坐标 问题整合 学科素养 史学争鸣 通史坐标 强化时间 把握趋势 问题整合 中西对比 阶段特征 1.专题整合:近代中国西学东渐的历程、特点。 (1)历程 无产阶级向俄国学习,以马克思主义为指导,掀起了新民主主义革命,最终走农村包围城市的革命道路,取得了民主革命的胜利 经历了学俄国走“十月革命”道路到走中国特色的“工农武装割据”革命道路的历程 从五四运动至新中国成立 资产阶级维新派主张建立君主立宪制,发动了戊戌变法;革命派主张用革命手段推翻清王朝,建立资产阶级民主共和国,发动了辛亥革命;激进派提倡民主与科学,掀起新文化运动 从学习制度到学习思想文化层面,用资本主义制度及思想改造中国社会 从戊戌变法至五四运动前夕 地主阶级抵抗派主张“师夷长技以制夷”;洋务派坚持“中学为体,西学为用”的指导思想,掀起洋务运动 学习西方仅停留在“器物”的层面上 鸦片战争至甲午战争 表　现 特　征 时　期 (2)特点 ①近代中国人学习西方、寻求变革主要是为了中国的独立、民主和富强。 ②学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连,体现出强烈的反封建、反侵略性质。 ③学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“文化”、由被动到主动的不断深化的复杂历程。 ④中国人民最终选择了马克思主义。实践证明,真正适合中国国情的是社会主义道路。 2.中西对比:对比中国维新思想与法国启蒙思想的不同。 19世纪末中国资本主义经济的发展程度远不如18世纪的法国,中国民族资产阶级具有软弱性和妥协性,因而维新思想缺乏坚实的社会基础,其革命性远远逊于法国启蒙思想。同时,法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展,形成了完整的体系,而维新思想则是在中国封建传统势力十分顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成的,缺乏比较成熟的理论基础 主要原因 法国启蒙思想为18世纪法国资产阶级革命作了充分的准备,成为强大的思想武器,革命摧毁了封建制度、建立起资本主义制度 中国维新思想促成了戊戌变法,力图改变中国的现状,以实现独立、进步和富强,但是变法却昙花一现,很快就夭折了 历史作用 反对教权、王权、特权;主张“天赋人权”与“人民主权”“三权分立”与“理性 王国” 中国维新思想主张抵抗帝国主义侵略,摆脱民族危机;反对封建专制统治,主张兴民权,实行君主立宪;发展资本主义经济;学习和传播西方科学文化 思想主张 法国启蒙思想 中国维新思想 　名称 不同　 学科素养 突破方法 提升素养 ——比较分析类问题分析能力 【典型例题】 (2015年全国新课标文综Ⅰ,40,节选)阅读材料,回答问题: 材料一　在历史中,儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居,排斥佛、道,鄙薄汉代以来的儒学,认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说:“吾所谓道也,非向(先前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜,舜以是传之禹,禹以是传之汤,汤以是传之文、武、周公,文、武、周公传之孔子,孔子传之孟轲。轲之死,不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。 ——卞孝萱等《韩愈评传》 材料二　19世纪末,康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书,认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书,是汉代学者为王莽篡汉而伪造的,影响恶劣,导致“中国之民,遂二千年被(遭受)暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典,理解真正的儒学精神。在他看来,孔子是一位伟大的改革家,《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》,认为《春秋公羊传》中的“三世”说为:“始于据乱(世),立君主;中于升平(世),为立宪,君民共主;终至太平(世),为民主。” ——张海鹏等编《中国近代史》 (1)结合材料一及所学知识,指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处,并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。 (2)根据材料一、二并结合所学知识,指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。 【思维过程】 1.明立意:考查古代与近代思想家对待孔子与儒学的态度。 2.用所学:孔子的思想核心是“仁”。他认为仁就是爱人,要求人与人之间要互相爱护,融洽相处;实现“仁”,要做到待人宽容,“己所不欲,勿施于人”。 孟子发展了孔子“仁”的思想,这一主张实行“仁政”,进一步提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想。董仲舒适应汉武帝加强中央集权的需要,提出“春秋大一统”和“罢黜百家,独尊儒术”的主张。北宋时,儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动;同时,他们又冲破汉唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家义理,形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。韩愈率先提出复兴儒学。康有为托古改制宣传维新变法。 3.获信息