中高职专业教学标准衔接的思路与途径——以文秘专业为例.pdfVIP

广东技术师范学院学报 (社会科学) 2013年第 9期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．9，2013 中高职专业教学标准衔接的思路与途径 — — 以文秘专业为例 韦 荣 (河源职业技术学 院 ，广 东 河源 517000) 摘 要 ：中职 与高职教育专业衔接 的核心是教学标准 的衔接 。本文针对 中高职文秘专业教学标准 衔接存在 的问题 ，借鉴发达 国家 中高职专业教 学标准衔接 的经验 ，采取职业资格分级、职业能力分层 的 思路 ，实现 中高职文秘专业在培养 目标 、职业能力等方面 的衔接 。 关键词 ：中高职 ；文秘专业 ；教学标准 ；衔接 中图分 类 号 ：G 712 文献 标识 码 ：A 文 章编 号 ：1672—402X(2013)09— 0103—04 教育部 《关于推进 中等和高等职业教育协调 而且缺乏可操作性和有效 的衔接方式 。文秘专 发展 的指导意见》提出 ，要做好专业设置 的衔 业学生从 中职进入高职后 ，在专业教学标准方 接 ，逐步编制 中等和高等职业 教育相衔接 的专 面存在两个主要 问题 ： 业教学标准 ，为技能型人才培养提供教学基本 一 是文化基础课和通才教育偏弱 。由于 中 规范 ，合理确 定 中等和高等职业学校 的人才培 职起点的学生缺少高 中阶段 的文化课程学 习， 养规格 ，注重 中等和高等职业教育在培养 目标 、 其文化课基础 比来 自高 中起 点 的学生差 ，因而 专业 内涵 、教学条件等方面 的延续与衔接 。建立 对 于高职 阶段 的文化课学 习会普遍感 到 比较 困 现代职业教 育体 系 的基础是建立基于 中高职衔 难 。尤其是数学 、英语等基础性课程 。有些高职 接 的专业课程体 系 ，而专业教学标准具体规定 教育所要求 的基础性 内容 。中职课程却没有设 了专业培养 目标 、职业领域 、人才培养规格 、职 置 ，或者一些 中职学校所安排 的文化基础课 教 业能力要求 、课程 结构 、课程标准 、技 能考核项 学 时间偏少 。加上 中职学校 学生的文化课基础 目与要求 、教学安排和教学条件等 内容 ．是基 于 本来就薄弱 。使得这些学生几乎未学到有关 的 中高职衔接 的专业课程体系的核心 内容 。本文 内容 ．而这些 内容在 高职 中却是必备 的基础 知 以文秘专业为例 ，探讨实现 中高职专业教学标 识 。例如高职文秘专业涉外方 向的学生 ，对英语 准衔接 的思路与途径 。 的要求就 比较高 。但来 自中职学校 的学生英语 基础普遍较差 ．对 于高职 阶段 的专业学习和今 一 、 中高职文秘专业教学标准 后学历的进一步提升面临相 当大 的困难 。 衔接存 在 的 问题 二是专业课和 实训课重复设置 ，致使教学 长期 以来 ，由于体制上 的原 因，中高职学校 内容重 复。 由于没有制定统一 的不 同层次 的职 并不隶属于 同一个行政管理部 门，高职校 院与 业教育教学标准 ，中职学校和高职院校各 自构 中职学 校之 间既无 行政管理 关系 ，也无 业务指 建 自己的专业课程体 系 。确定课程教学 内容。一 导职责 ，校 际之间缺 乏协调沟通机制 ．因而 中职 些高职院校可能没有制定与中职学校衔